Yvs'corner

United Nation Internet Governance Forum 2011 : The Impact of Regulation: Open Source and Enterprise

2011-06-16T18:52:00.001+02:00

Workshop Proposals 2011

Workshop Number: 211

Title: The Impact of Regulation: Open Source and Enterprise

Status:

ACCEPTED

Concise Description:
The workshop seeks to elaborate the definition of Open Source and Enterprise, in software, the regulations on the online content and the impact. It will discuss in length, the following:
- Digital content: impact on the diversity on content production in developing countries?
- Application: What is the difference between Open Source application and Commercial version of Open Source ?
- Hardware: Open source Middle ware/Hardware , is enterprise ready?
And finally we will explore, if cloud computing is an open Source adjacent?

This lively discussion, is meant to bring into perspective the real picture in the market and broaden the minds of participants to realize the options available and come up with recommendations on what needs to be considered to have a fair playing ground, more especially for the developing countries.

Which of the five broad IGF Themes or the Cross-Cutting Priorities does your workshop fall under?
Access and Diversity

Have you organized an IGF workshop before? Yes

If so, please provide the link to the report:
http://www.intgovforum.org/cms/index.php/component/chronocontact/?%20chronoformname=Workshopsreports2009View&curr=1&wr=43

Provide the names and affiliations of the panellists you are planning to invite:
1) Samer Azmy- ICT Manager / Solution Integration Consultant and Huawei
2) Yves Miezan Ezo- Manager of Smile Training
3) Nnenna Nwakanma- CEO, Nnenna.org
4) Dr. Katim Touray- ICANN Board Member
5) Evans Ikua- FOSS Certification Manager in the ict@innovation program

Provide the name of the organizer(s) of the workshop and their affiliation to various stakeholder groups:
-Samer Azmy- FOSSFA(Pan-African)
-Yves Miezan- Smile Training Centre(Paris, France)
-Nnenna Nwakanma-Nnenna.org (Cote’ d’ Ivoire)

Organization:FOSSFA

Contact Person: Samer Azmy

Utilisation de la licence Creative Commons pour Ressources Éducatives Libres

2011-06-16T18:37:00.003+02:00

Ressources Éducatives Libres

L'expression Ressources Éducatives Libres (REL) ou (Open Educational Resources – OER en anglais) désigne un mouvement mondial visant à créer et distribuer via Internet des ressources éducatives (cours, manuels, logiciels éducatifs, etc.)libres et gratuites.

Le concept a été inspiré par les concepts connexes comme le Creative Commons, OpenSource, données ouvertes et Accès ouvert.

Les Ressources Éducatives Libres (REL) sont les matériaux digitalisés offerts librementpour que des éducateurs, des étudiants et des apprenants les réutilisent pour l'enseignement, l'apprentissage et la recherche :

Ressources d'apprentissage : logiciel de cours, modules de contenus, objets d'étude, soutien aux étudiant et outils d'évaluation, et comme communautés d'étude en ligne
Ressources de soutien pour les enseignants : outils pour les enseignants et matériels de support pour leur permettre de créer, d'adapter, et d'utiliser les REL, ainsi que comme matériaux de formation et autres outils d'enseignement pour enseignants
Ressources pour assurer la qualité de l'éducation et des pratiques éducatives.

Les ressources éducatives libres offrent donc une opportunité stratégique pour améliorer la qualité de l'éducation, faciliter le dialogue politique et partager les connaissances et le renforcement des capacités.

Pourquoi les REL ?

Lors de l'Assemblée générale des Nations Unies, en septembre 2000, 189 États ont signé laDéclaration du Millénaire, marquant ainsi leur attachement collectif aux principes de dignité humaine, d'égalité et de l'équité.

Les états membres ont défini huit « Objectifs du millénaire pour le développement » à atteindre d'ici à 2015 :

Éliminer l'extrême pauvreté et la faim
Assurer l'éducation primaire pour tous
Promouvoir l'égalité et l'autonomisation de femmes
Réduire la mortalité infantile
Améliorer la santé maternelle
Combattre le VIH/sida, le paludisme et d'autres maladies
Assurer un environnement durable
Mettre en place un partenariat mondial pour le développement

D'ici à 2015, donner à tous les enfants, garçons et filles, partout dans le monde, les moyens d'achever un cycle complet d'études primaires (Objectif n° 2 – UNESCO)

L'UNESCO estime que l'accès universel à une éducation de qualité participe à la construction de la paix, au développement social et économique, et au dialogue interculturel. Son engagement fort dans la démarche l'a conduit l'UNESCO à organiser le 1^er Forum mondial des REL en 2002 puis à créer le wiki de la communauté internationale sur les ressources éducatives libres (REL) en 2005.

Dans cette dynamique, nombreux partenaires institutionnels, publics, privés, société civile ont développé des ressources mises à la disposition de tout un chacun, selon des dispositions légales et juridiques favorisant l'entraide et le soutien, principalement scolaire.

Il n'est pas aisé d'identifier et comptabiliser le nombre de ressources éducatives libres, en disponibilité gratuite, modifiable et librement diffusable. En 2007, l'OCDE en identifiait plus de 3 000.

Il est néanmoins plus confortable de motiver la mise à disposition de ces Ressources Éducatives au format Libre et ouvert :

les REL peuvent faciliter l'accès à l'enseignement des masses, en environnement formel comme informel.
les REL favorisent le partage du savoir, la valorisation de la connaissance et l'entraide
les REL favorisent l'émulation et la cohésion de groupes par leurs échanges et améliorations de fait

La plupart des REL utilisent des logiciels libres pour développer leurs contenus.

Les Licences Libres

Une licence libre est une licence s'appliquant à une oeuvre par laquelle l'auteur concède tout ou partie des droits que lui confère le droit d'auteur, en laissant au minimum les possibilités de modification, de rediffusion et de réutilisation de l'oeuvre dans des oeuvres dérivées.

Une licence libre est un contrat juridique qui confère à toute personne morale ou physique, en tout temps et tout lieu, les quatre possibilités suivantes sur une oeuvre :

La possibilité d'utiliser l'oeuvre, pour tous les usages
La possibilité d'étudier l'oeuvre
La possibilité de redistribuer des copies de l'oeuvre
La possibilité de modifier l'oeuvre et de publier ses modifications

Creative Commons

Les licences Creative Commons adaptent les droits des auteurs à Internet et fournissent un cadre juridique au partage sur le Web d'oeuvres comme les images, les sons ou les textes.

Principe général : 4 briques modulables, utilisables selon les objectifs attendus de l'oeuvre :

Attribution : oblige l'utilisateur qui souhaiterait diffuser une oeuvre à recréditer pour le travail original. C'est l'option par défaut pour toutes licences.
Pas d'utilisation commerciale : le travail ne pourra pas faire l'objet d'une utilisation commerciale.
Pas de travaux dérivés : le travail, s'il est diffusé, ne devra pas être modifié.
Partage à l'identique : si le travail est modifié, il est diffusé sous les mêmes termes que l'oeuvre originale.

Il en découle donc un cadre dans lequel les fonds documentaires se définiront en choisissant parmi les 6 options et contrats Creative Commons disponibles :

Contrat	Sigle	Logo
Paternité	BY
Paternité - Pas de modification	BY-ND
Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification	BY-NC-ND
Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale	BY-NC
Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique	BY-NC-SA
Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique	BY-SA

Signification de chaque option :

Paternité – BY : l'oeuvre peut être librement utilisée, à la condition de l'attribuer à son l'auteur en citant son nom.
Pas d'Utilisation Commerciale – NC : le titulaire de droits peut autoriser tous les types d'utilisation ou au contraire restreindre aux utilisations non commerciales (les utilisations commerciales restant soumises à son autorisation).
Pas de Modification – ND : le titulaire de droits peut continuer à réserver la faculté de réaliser des oeuvres de type dérivées ou au contraire autoriser à l'avance les modifications, traductions...
Partage à l'Identique des Conditions Initiales – SA : à la possibilité d'autoriser à l'avance les modifications, se superpose l'obligation pour les oeuvres dites dérivées d'être proposées au public avec les mêmes libertés (sous les mêmes options Creative Commons) que l'oeuvre originaire.

Yves Miezan Ezo

Club des Hommes et femmes d'Affaires du Libre en Afrique (CHALA),

Vice président de Isoc France (Chapitre français de l'Internet Society)

Ce présent article est lui-même sous licence Creative Commons BY-NC-SA.

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/fr/

Quelques sites de référence

- http://www.unesco.org/new/fr/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/

- http://oerwiki.iiep.unesco.org/index.php/Main_Page

- http://oerwiki.iiep.unesco.org/index.php/OER:_the_Way_Forward/Collaborative_work_on_translations/French_Version

- http://fr.wikipedia.org/wiki/Ressources_éducatives_libres

- http://fr.creativecommons.org/

- http://miezanezo.blogspot.com/2009/08/avec-lopensource-les-libertes-et-la.html

___________________

Association EPI

Juin 2011

Linux et Logiciels libres

Articles

Bilan et présentations

2011-06-07T04:22:00.001+02:00

Le Printemps du Libre, le think-tank des professionnels du Logiciel Libre et Open Source, s'est tenu le 9 mai dernier à la veille de Solutions Linux.

Il a accueilli plus de 60 participants, qui ont débattu librement de 13h30 jusqu'à 20h00. Le niveau des présentations et des échanges a été unanimement apprécié, et nous sommes résolus à monter un nouveau Printemps du Libre en 2012.

L'événement était co-organisé par

Le CNLL
Le Groupe Thématique Logiciel Libre (GTLL) du pôle Systematic
PLOSS, le réseau des acteurs du Logiciel Libre en Ile de France.

Les présentations sont disponibles ici:

Mot d’accueil [Patrice Bertrand]
[14h05] Le Logiciel Libre créateur d’emploi local [Pascal Flamand]
[14h30] Mini-cloud ou l’émergence de Cloud locaux fournissant un service de proximité [Jérémie Bourdoncle]
[14h55] Les écosystèmes du Libre [Stéfane Fermigier]
[15h20] Logiciel libre et le développement durable [Franco Gasperoni]
[15h45] L’avenir de Mandriva [Arnaud Laprevote]
[16h10] Le Logiciel Libre et l’innovation managériale [Véronique Torner]
[16h35] Pause Café / Croissants / Jus de fruits
[17h00] Le Logiciel Libre et la R&D mutualisée dans les grandes entreprises [Patrice Bertrand]
[17h25] L’open source pour le poste de travail virtuel [François Aubriot]
[17h50] Les prestataires open source ne sont-ils dans le fond que des prestataires ? [Philippe Montargès]
[18h15] Quel avenir pour le Libre ? [Laurent Séguin]
[18h40] Le Libre dans les pays en voie de développement [Yves Miezan]
[19h05] Devenir leader mondial ? Recette du succès de la fondation Eclipse [Etienne Juliot]
[19h30] Noyaux + Extensions, le modèle qui réconcilie éditeurs et communautés [Patrice Bertrand]

Merci à tous les conférenciers, participants et sponsors, et à l'année prochaine !

Source : http://www.cnll.fr/news/apres-le-printemps

« Les dénumérisés du 21ème siècle » à l'Assemblée Nationale

2011-05-27T14:44:00.006+02:00

Il est vrai que la révolution du Numérique a provoqué de profondes mutations dans la structure et l'accès à l'Information, mais fort est de constater qu'Internet est devenu un outil absolument incontournable de l'insertion, des relations sociales ou personnelles, ou encore de l'accès à des biens et services désormais théorique ment accessibles à tous comme l'emploi, la formation…

Néanmoins, un constat contradictoire émerge. En s'imposant transversalement dans tous les domaines de la vie quotidienne, les TICs ont permis de réduire certaines inégalités, tout en en créant de nouvelles.

En effet, les classes déjà défavorisées socialement, économiquement ou les séniors par exemple, ne peuvent pas se permettre de s'équiper correctement en matériel informatique ou en services associés et se trouve donc exclues, de facto, de la révolution numérique.

On observe à ce jour une triple fracture numérique : une fracture d'équipement informatique et d'accès à Internet, une fracture d'usage et de maîtrise des outils numériques, et une fracture 2.0 dans la création et l'utilisation des ressources du web.

L'objectif de ce 2^ème colloque sera d'explorer les facteurs des différentes fractures numériques qui existent; d'en explorer les leviers et les sorties et de penser à de nouvelles pistes de réflexion pour faire des TIC de puissants outils d'inclusion sociale.

Le CHALA aura l'honneur et la joie, de participer à ce colloque organisé sous les *hauts-patronages d'Eric Besson, Ministre de l'Industrie, de l'Energie et de l'Economie numérique et de Roselyne Bachelot, Ministre des Solidarités et de la Cohésion sociale et en présence de M. Maurice Leroy, Ministre de la Ville,Mme Marie-Anne Montchamp Secrétaire d'Etat auprès de la
Ministre des Solidarités et de la Cohésion sociale, et de Mme Laure e la Raudière, Député d'Eure-et-Loir.

Cette manifestation a pour thème "*les visages de la citoyenneté à l'heure du Numérique", un point d'étape sur les différentes initiatives marquantes visant à contrer la fracture numérique par une politique engagée d'inclusion numérique" et enfin, un angle international de réflexion viendra clore les débats avec une table-ronde dédiée aux "nouvelles solidarités numériques Nord-Sud.

La solidarité numérique avec les pays en voie de développement sera donc un thème fort de cette manifestation, et dans ce cadre, le CHALA aura la joie d'y contribuer.

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Programme

Ouverture de cette 2ème Edition du colloque Internet Solidaire. Propos liminaires de Mme Marie-Anne Montchamp, Secrétaire d'Etat auprès de la Ministre des Solidarités et de la Cohésion sociale

Mme Marie-Anne Montchamp, Secrétaire d'Etat auprès de la Ministre des Solidarités et de la Cohésion sociale

TABLE RONDE 1 : 9h15 - 10h30

Animée par M. Patrice CARRE, Président du Conseil Scientifique, Décider Ensemble, Chef du département Relations Institutionnelles, Direction des Relations avec les Collectivités Locales, Orange

Les TIC ont investi tous les domaines de la vie quotidienne, et évidemment, la démocratie et l'exercice de la citoyenneté ne font pas exception. La fracture numérique, qu'elle soit d'équipement ou d'usage, devient alors un facteur décisif d'inclusion sociale.

Qu'en est-il par exemple de l'accès des séniors ou des non-francophones, aux services publics lorsqu'ils sont dématérialisés sous forme de "télé-services" ? Ainsi, au-delà de l'accès au réseau, c'est déjà l'accès à tous les services du web (culture, information, services publics… ) qui se pose. On peut alors inverser l’adage pour ces communautés, à savoir : « Qui peut le plus, fais le moins ! »

Dans quelques années, le citoyen tel que nous l'envisageons aujourd'hui, sera devenu un cyber-citoyen, aux prises avec une administration de plus en plus électronique et de moins en moins humaine. D'autre part, le citoyen s'entoure et s'appuie sur des technologies toujours plus mobiles et efficaces le libérant d'un certain nombre de contraintes ; ainsi, l'essor des TIC a abattu plusieurs obstacles qui agissaient comme une "sélection naturelle" à l'innovation économique.

Mais si la technologie occupe de plus en plus de place, qu'en est-il de l'humain au cœur du processus ? Comment, au cœur de la Toile, gérer son identité numérique ? Quels sont les devoirs du cyber-citoyen hyper-connecté et quels sont ses droits face à des réseaux de plus en plus complexes et imposants ?

Présidente de séance : Mme Laure de la Raudière, Député d'Eure-et-Loir

Intervenants :

Mme Christine Balagué, Co-présidente de Renaissance Numérique, Enseignante-chercheuse à l’Institut Télécom

M. Charles Berdugo, Président, ma-residence.fr

Mme Pascale Luciani-Boyer, Vice-Présidente de la commission TIC de l’AMIF – Association des Maires d'Ile-de-France, Adjointe au Maire, Saint-Maur des Fossés (94)

TABLE RONDE 2 : 10h45 - 11h45

De nombreuses expérimentations, participant de politiques engagées de la Ville par exemple, ont pour objet d'améliorer la percée des TIC dans les quartiers ou les milieux peu favorisés.

Evidemment, il s'agit alors de favoriser l'intégration et l'inclusion de ces publics dans la société, dans le monde du travail, dans l'Information ou la Culture ou bien encore, pour mieux, de rendre davantage accessible les services publics pour le plus grand nombre.

L'enjeu social et sociétal de cette inclusion numérique est donc multiple et central. Par ailleurs, de nombreux moyens permettent de lutter contre l'isolement numérique. Ces techniques regroupées sous le nom d'e-inclusion visent à mettre en place une société de l'Information inclusive, généreuse et solidaire envers les publics préalablement touchés par la fracture numérique. Des acteurs de cette solidarité numérique voient le jour et les politique publiques incluent désormais un volet numérique (à l'instar du plan Banlieues 2.0 de l’ACSE).

Quels sont les outils de l'inclusion numérique à l'échelle des territoires permettant aux élus de lutter contre cette nouvelle forme de paupérisation numérique ? Comment les acteurs industriels abordent-ils les offres sociales et solidaires et participent ils de cette solidarité nationale ? Quelles expérimentations réussies peuvent se développer et se transposer dans d'autres territoires défavorisés.

Intervenants :

M. Marcel Desvergne, Président, Aquitaine Europe Communication

Mme Gabrielle Ficher, Directrice, ReConnect

M. Bernard Benhamou, Délégué aux Usages de l'Internet, Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

M. Franck Rougeau, Co-fondateur et Président, SparKom

TABLE RONDE 3 : 11h45 - 12h45

La fracture numérique est fortement marquée entre les zones urbaines et les zones rurales mais aussi entre les pays du Nord et les pays du Sud. Par exemple, il a fallu attendre Novembre 2000 pour que le dernier pays d’Afrique, l’Erythrée, soit connecté.

Pourtant, en 2011, l’accès aux nouvelles technologies devrait être à la portée de tous. C’est dans ce cadre qu’un grand nombre d’associations luttent contre la fracture numérique Nord-Sud. Par ailleurs, on peut noter que le PNUD a reconnu en 2001 la lutte contre la fracture numérique comme un de ses six axes prioritaires dans le domaine « Information et technologies de la communication ».

Les nouvelles technologies semblent favoriser l’émergence économique de certains pays. Mais on a pu constater lors des évolutions récentes des pays du Grand Maghreb (mais également d’Asie), que le numérique, et a fortiori le web, a occupé un rôle prépondérant dans l’émergence des contestations sociopolitiques. On a vu par exemple la place centrale de réseaux sociaux comme Facebook ou Twitter, dans ces « réveils » citoyens.

Comment les pays en voie de développement peuvent-ils rattraper leur retard en matière de TIC? Comment devrait s’exercer la contribution des pays du Nord pour une péréquation numérique efficace ? Les Evolutions numériques sont-elles à l’origine des Révolutions politiques ? Internet entraine-t-il une mondialisation culturelle ?

Intervenants :

Mme Najat Rochdi,Directrice-adjointe, Bureau du PNUD – Programme des Nations Unies pour le Développement, Genève

M. Yves Miezan Ezo, Vice-président en charge des relations avec les chapitres africains, ISOC-Internet Society France, Secrétaire général du CHALA - Club des Hommes et Femmes d'affaires du Libre en Afrique

M. Jean Pouly, Secrétaire Général, Agence Mondiale de Solidarité Numérique

Les gouvernements du G8 invités à adopter une approche multipartite pour débattre des questions liées à l’Internet

2011-05-23T11:37:00.001+02:00

Les concertations devraient inclure des organisations qui jouent un rôle essentiel dans le développement de l'Internet comme plate-forme pour la croissance économique mondiale et le progrès social.

PARIS – 23 mai 2011 – En prévision de la prochaine réunion des gouvernements du G8, une coalition mondiale d'organisations de l'Internet, y compris la Number Resource Organization, l'Internet Society, le chapitre français de l'Internet Society, l'ICANN et le World Wide Web Consortium (W3C), a déclaré souhaiter apporter une contribution aux discussions sur les questions liées à l'Internet. Les points de vue des organisations au cœur du développement, de la gestion et de l’exploitation de l'Internet mondial sont essentiels pour envisager des décisions éclairées.

Les mêmes organisations apportent actuellement leur expertise, contribution et expérience précieuses à d'autres forums intergouvernementaux, y compris par le biais du Comité consultatif technique de l’Internet (ITAC) de l’OCDE. Les organisations ont également rappelé l'engagement pris par les gouvernements lors du Sommet Mondial sur la Société de l'information (SMSI) au niveau des chefs d'État de promouvoir une coopération multilatérale, et ont exprimé leur espoir que les futures réunions du G8 sur l'Internet soient préparées dans l'esprit de l’agenda de Tunis - par le biais d’un processus ouvert et inclusif et avec la participation de toutes les parties prenantes.

Raúl Echeberría, Président de la Number Resource Organization (NRO) - constituée des cinq Registres Internet régionaux (RIR) - a commenté : « Avec l'épuisement des adresses IPv4 disponibles de l'Internet Assigned Numbers Authority (IANA) en février 2011, il est désormais plus important que jamais que les gouvernements du G8 et tous les autres intervenants accordent la priorité au déploiement de l'IPv6 pour assurer la poursuite de la croissance et du développement de l'Internet. Pour sensibiliser davantage l'industrie, les gouvernements devraient insister pour que tous les produits et services liés à Internet qu'ils achètent, y compris le matériel, les logiciels, la connectivité, les services de consultation et la formation, soient prêts pour être compatibles avec l’IPv6. »

Lynn St. Amour, Présidente Directrice Générale de l’Internet Society a déclaré : « Les politiques qui soutiennent la poursuite du développement d'un Internet ouvert sont mieux élaborées lorsqu’elle résultent de processus ouverts et inclusifs. Cela a été déterminant pour la croissance et l’évolution mondiale de l'Internet en tant que plate-forme pour le développement économique et l'innovation. Dans le but de renforcer leurs discussions politiques, nous encourageons fortement les gouvernements du G8 à inclure la participation de toutes les parties prenantes. »

« Puisqu’ils se réunissent en France cette semaine, nous encourageons les gouvernements du G8 à rechercher l'application la plus large possible de l'approche multipartite pour leurs discussions, en accord avec les engagements pris précédemment par les gouvernements lors du SMSI », a déclaré Gérard Dantec, Président du chapitre français de l'Internet Society. « De même que l'Internet Society et les chapitres de l'Internet Society sont consolidés par la participation de la société civile, la communauté technique et autres, une large participation améliore les discussions et les approches pour répondre aux questions soulecées par l’Internet. »

« Rien ne prouve davantage le bien-fondé du modèle multipartite que l'expansion mondiale et l’importance vitale de l'Internet », a déclaré Rod Beckstrom, PDG de la Société pour l’attribution des noms de domaine et des numéros sur Internet (ICANN). « Le modèle peut se résumer par un seul mot : l’inclusion. Toutes les voix, à travers le monde entier- des gouvernements mondiaux aux intérêts du secteur privé, en passant par les utilisateurs individuels d'Internet - doivent toutes être entendues. »

« L’approche collaborative et multipartite du W3C pour la création d'une plate-forme Web ouverte améliorée encourage davantage les industries à choisir le Web comme plate-forme d’options pour la prestation de services et le développement d'applications riches - comme le mobile, la télévision, l'édition et la publicité. » a déclaré le Dr. Jeff Jaffe, Directeur général du W3C. « Les normes Web continuent de veiller à l’innovation et aux opportunités économiques pour les entreprises et les consommateurs. »

Une approche multipartite a contribué à encourager la croissance phénoménale de l'Internet au niveau mondial et est essentielle à la poursuite de son développement en tant que plate-forme pour l'innovation et le progrès économique dans les pays développés et en développement. Sans la pleine participation des organisations chargées du développement, de la gestion et de l’exploitation de l'Internet, la stabilité future, la croissance et le développement de l'Internet pourraient être compromis. La même approche a fait les preuves de son efficacité en matière de développement de politiques Internet. Les organisations représentant la société civile peuvent également fournir des indications cruciales assurant que l’Internet favorise le progrès social.

L' « écosystème Internet » des organisations et communautés guidant le fonctionnement et le développement des technologies et de l’infrastructure qui constituent l’Internet mondial sont actuellement en tête en ce qui concerne le déploiement de technologies qui assureront que l'Internet continue d'être une plate-forme favorisant l'innovation, le développement économique et le progrès social. Ces technologies comprennent le protocole DNSSEC, qui accroît la sécurité du système de noms de domaine afin d'assurer que les utilisateurs d'Internet atteignent leur destination, l’IPv6, la prochaine génération de protocole Internet qui fournit suffisamment de nouvelles adresses Internet pour assurer que les 4 milliards de personnes susceptibles de se connecter sont en mesure de participer pleinement à l'Internet mondial et HTML5, qui définit la cinquième révision majeure du langage de base du World Wide Web.

À propos de l’ICANN

La mission de l’ICANN est de garantir un Internet mondial sûr, stable et unifié. Pour contacter une personne sur Internet, vous devez taper une adresse sur votre ordinateur : un nom ou un numéro. Cette adresse doit être unique pour permettre aux ordinateurs de s’identifier entre eux. L’ICANN coordonne ces identifiants uniques à l’échelle internationale. Sans cette coordination, nous n’aurions pas le réseau Internet mondial unique que nous connaissons. L’ICANN a été fondée en 1998. Il s’agit d'une organisation à but non lucratif et reconnue d'utilité publique, rassemblant des personnes du monde entier qui œuvrent à la préservation de la sécurité, de la stabilité et de l’interopérabilité d’Internet. Elle encourage la concurrence et développe des politiques d’identifiants Internet uniques. L’ICANN ne contrôle pas le contenu publié sur Internet. Elle ne peut mettre fin au spam et ne gère aucunement l’accès à Internet. Mais, de par le rôle de coordination qu’elle joue au sein du système d’affectation de noms d’Internet, elle exerce une influence non négligeable sur le développement et l’évolution d’Internet. Pour de plus amples informations, consultez : www.icann.org.

À propos de l’Internet Society
L'Internet Society est une source indépendante et fiable de leadership pour les politiques, les normes technologiques et le développement futur de l’Internet. En se basant sur sa vision raisonnée et ses fondements technologiques substantiels, l'Internet Society travaille avec ses membres et chapitres à travers le monde pour promouvoir l'évolution et la croissance de l'Internet ouvert par le biais d’un dialogue entre les entreprises, les gouvernements et d’autres organisations à travers le monde. Pour en savoir plus, consultez : http://www.internetsociety.org

À propos de la Number Resource Organization (NRO)

La Number Resource Organisation (NRO) est l'organisme de coordination pour les cinq Registres Internet régionaux (RIR) - *AfriNIC, APNIC, ARIN, LACNIC et RIPE NCC* - qui gèrent la distribution des ressources Internet, y compris les adresses IPv4 et IPv6 et la numérotation des réseaux en systèmes autonomes (ASN). Chaque RIR est constitué de la communauté Internet dans sa propre région.

La NRO est en charge de l’attribution des ressources non allouées, de la promotion et la protection des processus d’élaboration des politiques de bas en haut, et de faire converger les contributions de la communauté Internet vers le système RIR.

À propos du World Wide Web Consortium
Le W3C (World Wide Web Consortium) est un consortium international dans lequel des organisations membres, du personnel à plein temps et le public travaillent ensemble afin d’élaborer des normes Web. Le W3C poursuit sa mission essentiellement par l’élaboration de normes Web et de directives visant à assurer la croissance à long terme de l’Internet. Plus de 325 organisations sont membres du consortium. Le W3C est dirigé conjointement par le Laboratoire d’intelligence artificielle et d’informatique du MIT (MIT CSAIL) aux États-Unis, le Consortium européen de recherche en informatique et en mathématiques (ERCIM) basé en France et l'Université de Keio au Japon, et possède plusieurs bureaux dans le monde entier. Pour en savoir plus, voir http://www.w3.org

Contacts

ICANN
Brad White

brad.white@icann.org
+1 202 570 7118

Internet Society
Greg Wood

wood@isoc.org

+1-703-625-3917

NRO

Lucie Smith, Racepoint Group UK

Tél. : +44 (0) 208 811 2142

E-mail : lucie.smith@racepointgroup.co.uk

W3C
Contact Amériques, Australie —

Ian Jacobs, <ij@w3.org>, +1.718.260.9447

Contact Europe, Afrique et Moyen-Orient —

Marie-Claire Forgue, <mcf@w3.org>, +33 6 76 86 33 41

Les initiatives Apreli@ à l'honneur

2011-05-19T14:05:00.003+02:00

Les initiatives Apreli@ à l'honneur dans l'ouvrage collectif du RIEFF écrit sous la direction de Thierry Karsenti, Raymond-Philippe Garry, Balthazar N’Goy Fiama et Fabienne Baudot.

Le RIEFF, Réseau International Francophone des Etablissements de Formation de Formateurs compte actuellement près de 145 membres, répartis dans quelque 40 pays d'Afrique, d'Amérique, d'Asie, d'Europe et d'Océanie.

L'axe fondateur de ce réseau est la promotion de la coopération et de la solidarité entre les institutions francophones oeuvrant pour la formation de formateurs, en vue de contribuer à l'amélioration de la qualité de l'enseignement et à la professionnalisation des métiers de l'éducation.

Son 3e ouvrage s'intitule Former à distance des formateurs : Stratégies et mutualisation dans la francophonie

Dans les 306 pages que compte l'oeuvre, vous retrouverez des articles de mes éminents collègues d'Apreli@, Association pour la Promotion des Ressources Educatives Libres Africaines :

Typologie des usages des TIC par des formateurs de formateurs de l’ENS d’Abidjan d'Antoine MIAN Bi SEHI, Chef du bureau de la scolarité de l'ENS d'Abidjan, Apreli@ Côte d'Ivoire

Ressources Éducatives Libres pour Institutrices et Instituteurs Africains de Youssou Diop
Youssouf DIOP, enseignant chercheur, Département de Sciences Educatives, de la FASTEF (UCAD)au Sénégal

" Technologies de l’information et de la communication ne sont pas une panacée […], mais elles peuvent contribuer à améliorer la vie de tous les habitants de la planète".
Kofi Annan, 2005

Téléchargez l'ouvrage

Le CHALA remercie Solutions Linux 2011 et ses visiteurs

2011-05-13T18:56:00.004+02:00

Le CHALA a participé au plus grand rendez vous européen dédié aux technologies Linux et OpenSource, Solutions Linux. L'édition 2011 du salon s'est tenue au CNIT de la Défense.

Participant à la table ronde : Quelle politique publique en matière de logiciel libre ? j'ai eu la chance d'évoluer, sous l'orchestration de Frédéric COUCHET, Délégué Général de l'APRIL et Benjamin JEAN, Expert juridique open source, avec Thierry Aymé de la DGFIP, François ELIE, Président, ADDULACT, Jean-Christophe FRACHET, Responsable TIC du Conseil Général de l'Essonne, François LETTELIER , Consultant Indépendant.

L’objectif de cette table ronde était d’aborder les leviers d’action et les points de blocages juridiques et politiques en matière de logiciel libre. Le débat n’est plus aujourd’hui sur pourquoi et comment utiliser les logiciels libres, mais sur pourquoi et comment le favoriser ! Réflexion politique d’abord, à chaque niveau, afin de réduire, pérenniser et mutualiser les investissements : ce n’est pas un hasard si de plus en plus d’administrations font de l’emploi des Logiciels Libres un objectif à atteindre (Pays-Bas, Équateur, Brésil, Extramaduria, Piémont, etc.) et si de grands groupes orientent leur politique en faveur de ces mêmes logiciels afin de ré-internaliser leurs développements.

Accompagné de Christian Roland, Président du CHALA, nous avons pu avoir des échanges fructeux avec notamment SYSTEMATIC, le pôle de compétence de la Région Ile de France, PLOSS, le réseau des professionnels de l'OpenSource pour l'Ile de France, le Secrétaire d'Etat à l'Economie Numérique, Monsieur GAALOUL, et les estimés Professeurs Mohammed Said OUERGHI et Georges Louis BARON

Le document de présentation - Le Printemps du Libre 2011

2011-05-09T23:47:00.003+02:00

Le Printemps du Libre, le Think-Tank des professionnels du Logiciel Libre et Open Source s'est tenu le 9 mai après-midi

A la veille de l'ouverture du salon Solutions Linux, les associations d'entreprises du logiciel libre et open source profitent de la venue à Paris de nombreux professionnels pour tenir cet événement, qui permettra aux experts FLOSS (Free/Libre and Open Source Software) d'échanger leurs points de vue et leurs analyses sur leurs métiers, leurs marchés, les tendances qu'ils observent, les risques qu'ils perçoivent, et les actions qu'ils proposent.

Ci après mon document de présentation, en tant que Secrétaire Général du CHALA, Membre des Bureaux FOSSFA et Apreli@, Vice Président ISOC France et bien entendu, Directeur de Smile Training. L'objet de la conférence débat : problématique des modalités d'adoption des logiciels libres et OpenSource dans les pays en voie de développement.

Etat des lieux de l'OpenSource dans les Pays en voie de Développement
Modalités d'adoption

Le Printemps du Libre, le Think-Tank des professionnels du Logiciel Libre et Open Source, le 9 mai après-midi

2011-05-05T21:45:00.002+02:00

Le Printemps du Libre, le Think-Tank des professionnels du Logiciel Libre et Open Source, le 9 mai après-midi

Source : http://www.cnll.fr/

Le format est celui de mini-conférences, des interventions courtes et percutantes, sur des thématiques stimulantes, suivies d'échanges libres entre tous les participants, dans une logique de think-tank, c'est à dire de réflexion commune dynamisée, au sein d'un public principalement constitué d'experts, de professionnels du domaine, ou de passionnés.

Déjà au programme: Le Logiciel Libre créateur d’emploi local; Mini-cloud ou l’émergence de Cloud locaux; Les écosystèmes du Libre; Logiciel libre et le développement durable; l'avenir de Mandriva; Le Logiciel Libre et l’innovation managériale; Le Logiciel Libre et la R&D mutualisée dans les grandes entreprises; le marketing, force ou faiblesse de l'open source; les prestataires open source ne sont-ils dans le fond que des prestataires ?; Les grands éditeurs open source sont-ils encore open source ?

Le programme sera complété d'ici à fin avril.

Le Printemps du Libre est aussi l'occasion pour tous les professionnels de faire des rencontres, d'échanger librement, nouer des contacts enrichissants et peut-être des partenariats.

Le Printemps du Libre se tiendra à Paris, près de la gare St Lazare, au 8 rue d'Athènes. Pour vous inscrire et réserver votre place, adressez un simple mail à info@cnll.fr. L'entrée est libre et gratuite, dans la limite des 250 places disponibles. Des places seront réservées pour les participants inscrits.

Date:

Monday, 18 April, 2011

Description:

Le 9 mai prochain se tiendra le Printemps du Libre, une après-midi think-tank organisée par les professionnels du Logiciel Libre. Le Printemps du Libre est organisé par le Conseil National du Logiciel Libre (CNLL), le Groupe Thématique Logiciel Libre du pôle Systematic, ainsi que PLOSS, le réseau des entreprises du Libre en Ile de France. Il se tiendra à Paris St-Lazare, de 13h à 20h.

Internet Governance Forum 2011 - Workshop Proposals

2011-05-04T13:54:00.006+02:00

Workshop Number: 211

Title: The Impact of Regulation: Open Source and Enterprise

Digital content : impact on the diversity on content production in developing countries
Application : What is the difference between Open Source application and Commercial version of Open Source ?
Hardware : Open source Middle ware/Hardware, is enterprise ready ?
And finally we will explore, if cloud computing is an open Source adjacent?

This lively discussion, is meant to bring into perspective the real picture in the market and broaden the minds of participants to realize the options available and come up with recommendations on what needs to be considered to have a fair playing ground, more especially for the developing countries.

Which of the five broad IGF Themes or the Cross-Cutting Priorities does your workshop fall under?
Access and Diversity

Have you organized an IGF workshop before? Yes
If so, please provide the link to the report:
http://www.intgovforum.org/cms/index.php/component/chronocontact/?%20chronoformname=Workshopsreports2009View&curr=1&wr=43

Provide the name of the organizer(s) of the workshop and their affiliation to various stakeholder groups :

Samer Azmy - FOSSFA(Pan-African)
Yves Miezan Ezo - Smile Training Centre (Paris, France)
Nnenna Nwakanma - Nnenna.org (Cote’ d’ Ivoire)

Organization : FOSSFA

Contact Person: Samer Azmy

Composition du CNN communiqué de l'internet society

2011-05-02T18:46:00.002+02:00

L’Isoc France demande que la composition du Conseil National du Numérique soit revue afin de laisser plus de place aux représentants des utilisateurs et de la communauté technique.

COMMUNIQUE

Suite à l'annonce de la création et de la composition du futur Conseil National du Numérique, le chapitre français de l’internet society demande que sa composition soit revue afin de laisser plus de place aux représentants des utilisateurs et de la communauté technique

La composition du conseil national du numérique annoncée le 27 avril 2011 fait apparaitre, une sur-représentation des opérateurs, des distributeurs, des fournisseurs d’accès et des experts du marketing direct ou de la distribution.

Or le Président de la République, Nicolas Sarkozy, dans son discours de lancement a rappelé les formidables retombées du numérique sur l’ensemble des activités de la société tant sur le plan de l’économie et de l’emploi que du savoir et du lien social et a clairement indiqué qu’il était attaché à ce que le « monde de l’Internet » soit représenté au sein du conseil national du numérique.

L’internet society apprécie les termes de cette déclaration mais s’étonne que la composition du conseil national du numérique ne la reflète pas totalement.

Que serait internet sans la communauté technique qui le fait sans cesse évoluer ?

Que serait internet sans les utilisateurs qui y tissent les liens qui préfigurent les usages de demain ?

En donnant la primauté aux intermédiaires, le Président prend le risque de renforcer encore leur poids sur un secteur qu'ils dominent déjà outrageusement.

Le Président de la République ayant indiqué dans son discours du 27 avril que « rien n’était figé » le chapitre français de l’internet society demande que la composition du conseil national du numérique soit étendue à la communauté technique et aux utilisateurs.

Gérard Dantec,

Président de l’ISOC France

L'Internet Society (ISOC) est une organisation à but non lucratif fondée en 1992 pour assurer le développement, l'évolution et l'utilisation de l'Internet pour le bénéfice des individus, à travers le monde. Elle est l'organisation d'accueil pour les groupes techniques chargés de l'infrastructure des standards de l'Internet, incluant l'Internet Engineering Task Force (IETF) et l'Internet Architecture Board (IAB). A ce jour, l'Internet Society Monde est forte de 85 Chapitres et accueille près de 28 000 adhérents répartis sur 180 pays. Le chapitre français de l'Internet Society (Isoc France) est le représentant en France des utilisateurs et regroupe en son sein l'ensemble des professionnels du numérique : experts, universitaires, associations, entreprises ... L'Isoc France s'exprime et agit sur l'ensemble des problématiques du réseau : usages, législation, données personnelles, déploiement des infrastructures, gestion des ressources, gouvernance.

En visite à Dakar, une équipe de Mozilla va installer une communauté Mozilla Sénégal

2011-04-29T03:31:00.001+02:00

Mozilla Europe est à Dakar ! En effet, une équipe composée du Community Manager de Mozilla pour l’Europe, Moyen Orient et Afrique, du développeur plateforme Mozilla, du développeur web pour mozilla et de la contributrice et rédactrice du site www.bonjourmozilla.fr/ est en visite au Sénégal du 26 au 31 avril 2011 sur invitation de Jokkolabs et d’autres membres sénégalais de la communauté du Logiciel Libre, pour animer une série d’ateliers et de conférences autour du Logiciel Libre, tisser des liens entre nos pays, et... fêter la sortie de Firefox 4 !

A l’occasion de cette visite, sera mise en place une communauté Mozilla Sénégal. « Aujourd’hui, Mozilla est en train de réécrire l’histoire de l’internet, et l’Afrique n’est pas en reste, c’est ainsi qu’après le Ghana, le Kenya, la Tunisie, pour ne citer que ceux-là, Mozilla accoste au Sénégal pour soutenir la communauté du logiciel libre, célébrer la sortie de la dernière version de leur navigateur : Firefox 4, mais aussi élargir la communauté en créant Mozilla-Sénégal » a expliqué le leader de la communauté naissante de Mozilla au Sénégal, Mohamadou Moustapha Camara,.

« Mozilla Firefox a besoin de tous les talents ! Chaque personne qui veut contribuer à promouvoir un Internet ouvert à tous est la bienvenue. C’est ainsi que, partout dans le monde, des personnes partageant cette vision d’Internet se sont regroupées pour former des « communautés ». Ces communautés sont ensuite épaulées par Mozilla » peut-on lire dans un communiqué parvenu à la rédaction de Pressafrik.com. Selon la même source : « cette communauté permettra de stimuler l’innovation, l’ingéniosité et la créativité des ressources humaines et intellectuelles dont regorge ce pays, mais aussi de créer une synergie autour des technologies Mozilla en incitant les développeurs, les universités, les entreprises, les administrations à contribuer au projet Open-source ».

Firefox est le principal produit proposé par la fondation Mozilla : il s’agit d’un navigateur Internet concurrent de Chrome, Safari et Internet Explorer. Firefox est le navigateur le plus utilisé en Europe (et au Sénégal !).

Non seulement Firefox 4 est plus rapide, mais il est aussi plus respectueux de la vie privée (avec des fonctions permettant de bloquer les publicités, ou les sites identifiant votre adresse IP). Bref, Firefox 4 vous offre un contrôle total sur la manière dont vous utilisez Internet. Avec son interface simplifiée, de nouvelles fonctionnalités amusantes à utiliser, des performances accrues et les toutes dernières technologies Web ouvertes, Firefox 4 vous offre le futur d’Internet, dès aujourd’hui sur votre ordinateur, comme sur votre téléphone portable !

Le communiqué de faire savoir : « cette collaboration ne s’arrêtera pas à la fin de notre séjour. C’est le principe même de Mozilla : être toujours là quand on a besoin de nous. Car Mozilla ce sont des milliers de contributeurs dans le monde entier. Des milliers de personnes qui s’entraident dans leurs projets respectifs, le plus simplement du monde. La force de Firefox c’est de s’adapter à chacun ! L’Internet qu’il vous propose est un Internet à votre image :vous pouvez le moduler selon vos envies et vos besoins ».

Papa Mamadou Diéry Diallo

(Source : Pressafrik, 27 avril 2011)

Issu du site www.osiris.sn - http://www.osiris.sn/article6613.html

Usages et compétence TIC en formation initiale à l’ENS d’Abidjan (Côte d’Ivoire : le cas des formateurs et des futurs enseignants)

2011-04-25T20:14:00.000+02:00

Thèse de Mian Antoine en intégration pédagogique des TIC, En ligne sur le site de l’Agenda panafricain de recherche en intégration pédagogique des TIC : Présentation:

Les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) sont de plus en plus présentes dans toutes les sphères de la société y compris dans l’éducation. Pour favoriser des usages effectifs de ces technologies par des enseignants dans les salles de classe, il devient pertinent de s’intéresser aux usages qu’en font certains formateurs et futurs enseignants dans le cadre de la formation initiale. Ainsi, dans le contexte de la formation initiale des enseignants en Côte d’Ivoire à l’ENS d’Abidjan, l’objectif général de la présente thèse est de documenter les usages et la compétence TIC.

Pour répondre à ces préoccupations, une étude qualitative exploratoire a été réalisée à l’Ecole normale supérieure (ENS) d’Abidjan en Côte d’Ivoire. Les entrevues individuelles semi-dirigées avec des formateurs (n = 9) et des futurs enseignants (n = 15) ont été analysées, en adoptant une approche méthodologique basée essentiellement sur l’analyse du contenu. Les résultats sont présentés sous forme d’articles scientifiques. La thèse tente ainsi de décrire des usages des TIC par des futurs enseignants, de dresser un profil des formateurs usagers des TIC dans le cadre de la formation initiale à l’ENS d’Abidjan. Elle veut aussi examiner les usages des TIC par des futurs enseignants, en formation initiale, pour certaines des composantes de la compétence TIC. Les résultats obtenus permettent de dresser une typologie des usages des TIC par des futurs enseignants dans le cadre de leurs activités d’apprentissage. Pour ce qui est des formateurs, trois profils d’usagers ont été dressés :

1. Les usagers de bas niveau qui font usage des TIC uniquement pour la recherche et la production de documents ;

2. Les usagers de niveau moyen qui, en plus de la recherche et la production de documents, utilisent les outils électroniques de communication dans leurs pratiques professionnelles, et font souvent usage des TIC dans leur classe ;

3. Les usagers de bon niveau qui, en plus de faire usage des outils de communication dans leurs pratiques professionnelles et d’intégrer les TIC dans leurs pratiques en classe, disposent de pages Web à but éducatif.

Par ailleurs, l’analyse des discours des futurs enseignants sur les usages des TIC laisse percevoir que la compétence TIC se révèle de façon inégale à travers quatre de ses composantes.

En effet, même s’ils n’ont pas une posture critique face aux TIC, ces futurs enseignants ont une conscience de leurs avantages dans le cadre de leur formation. Ainsi, ils utilisent les TIC pour communiquer, rechercher les informations, les interpréter afin de résoudre un problème, se constituer un réseau d’échanges et de formation continue. Même si l’intégration des TIC dans la formation initiale des enseignants en Côte d’Ivoire n’est pas encore effective, des formateurs et des futurs enseignants en font usage dans le cadre de la formation.

Téléchargez la thèse - 2,20Mo

Atelier REL de Dakar

2011-04-25T20:05:00.003+02:00

Cet atelier était placé sous le patronage du Président de la CONFEMEN, monsieur Kalidou Diallo, Ministre de l'éducation du Sénégal.

Monsieur le Doyen de l’Inspection Générale de l’Education du Sénégal, représentant du Ministre,

Monsieur le Doyen de la Faculté des Sciences et technologies de l’Education et de la Formation,

Mesdames les représentantes de la ville de Saint-Maur des Fossés et de la municipalité dakaroise de Mermoz/Sacré Cœur,

Messieurs les représentants de la ville de Ziguinchor,

Monsieur le représentant du Consil régional de Dakar,

Monsieur le directeur exécutif d’Apréli@ Sénégal,

Monsieur le secrétaire général d’Apréli@ Togo,

Monsieur le représentant de la Fondation Paul Gérin-Lajoie,

Madame la représentante de Teacher Education in Sub Saharan Africa,

Monsieur le représentant de Turkish AirLines,

Monsieur le représentant de Smile,

Madame la représentante du Forum des Educatrices Africaines,

Madame et Monsieur les représentants de Sénéclic,

Mesdames et messieurs les représentants des agences de coopération,

Mesdames et messieurs les représentants de directions ministérielles,

Mesdames et messieurs les journalistes,

Mesdames et messieurs les participants,

Permettez-nous, tout d’abord, d’exprimer notre profonde gratitude à vous tous dont la présence, ici, manifeste votre intérêt et votre soutien aux activités que le réseau Apréli@ et ses partenaires mènent depuis déjà quatre ans en collaboration féconde avec nombre d’entre vous; permettez-nous aussi de souhaiter la bienvenue à ceux qui nous ont rejoints plus récemment, en exprimant leur souhait de mener avec nous des collaborations suivies.

Nous tenons tout particulièrement à remercier les maires de Ziguinchor et de Saint-Maur des Fossés, dont le soutien sans faille a permis la tenue de cet atelier, de même que le conseil municipal de Mermoz Sacré Cœur, partenaire de la première heure, qui a proposé avec enthousiasme de participer à la phase-pilote des e-jumelages, ainsi que monsieur le Doyen de la FASTEF qui a proposé d’accueillir nos travaux. La FASTEF jouit d'une reconnaissance internationale de 1er premier plan, notamment pour la production de ressources numériques d’enseignement-apprentissage, et nous nous félicitons du renforcement des liens féconds qui nous unissent depuis les prémisses de nos activités. De même, le soutien logistique du centre de calcul informatique de l’Université Cheikh Anta Diop et la disponibilité constante de son directeur nous ont apporté une aide précieuse.

Toute notre gratitude va également à la fondation Paul Gérin-Lajoie, et particulièrement à son président, François Gérin-Lajoie, qui a rendu possible la participation de notre ami Aliou Sow, expert en édition; Aliou a entrepris la création d’Apréli@ Guinée, avec le soutien précieux d’Aïcha Ba Diallo, notre vice-présidente. Nous remercions également notre partenaire TESSA d’avoir permis la participation de Michèle Deane, en charge de la partie francophone de TESSA, ainsi que celle des deux représentants TESSA au Togo. Cette participation du Togo nous réjouit tout particulièrement car elle traduit le renforcement des liens suivis entre TESSA et Apréli@, le secrétaire général d’Apréli@ Togo, Richard Agbogan, étant l’un des deux responsables de TESSA au Togo ; elle montre aussi que la dynamique des ressources éducatives libres africaines transcende les barrières linguistiques héritées de l’histoire. Nous formons le vœu que les e-jumelages éducatifs s’étendent aux pays anglophones, et nous avons le plaisir de vous annoncer l’entrée dans le dispositif e-jumelages de Franky Nursery and Primary School, de Yaoundé. Enfin, nous tenons à formuler nos remerciements les plus chaleureux à Mamadou N’Doye, parrain des e-jumelages, dont le soutien constant a joué un rôle précieux dans le développement d’Apréli@. Etant retenu à Tunis par la préparation de la triennale de l’ADEA, il n’a pas pu être parmi nous aujourd’hui.

Les villes-pilotes ont montré une compréhension et une vision pionnière remarquables de la manière dont les e-jumelages peuvent renouveler et dynamiser les jumelages scolaires et leur donner un tout autre impact, tant sur le plan éducatif que citoyen, dans un village planétaire à terme interconnecté et interdépendant. Le dispositif de e-jumelages s’ancre dans les relations de coopération étroites et suivies entre Saint-Maur et Ziguinchor depuis 1966, et met à profit l’innovation technologique pour réaliser une solidarité numérique des territoires au service de l’éducation, source et cœur du développement durable.

Le modèle pédagogique des e-jumelages, que nous allons mettre en partage et améliorer ensemble durant ces trois jours, reflète bien cette inscription dans un territoire, en partant du plus proche et du mieux connu pour aller vers le plus lointain et découvrir l’Autre, dans un double mouvement de décentration mais aussi de centration et de réflexion sur soi-même.
Ce modèle consiste, en effet, à produire un carnet de voyage numérique sur la ville de ses partenaires. Pour y parvenir, chaque classe aura besoin de solliciter la classe partenaire pour recueillir des informations sur elle-même, son école, son quartier, sa ville, sa région, son pays, puis de les traiter, les organiser et les mettre en forme. Pour le recueil des informations, les élèves devront avoir recours à des personnes –ressources diverses, telles que les parents et les élus locaux. La production finale, le carnet de voyage numérique, sera mise en ligne sur le site des municipalités partenaires, et sera le reflet d’un travail collaboratif impliquant l’école et ses partenaires. La pédagogie socioconstructiviste mise en œuvre dans le dispositif pédagogique des e-jumelages vise à placer l’enfant en position d’acteur, de producteur de savoirs, d’ambassadeur de son école et de la communauté autour de l’école, ainsi que de citoyen du village global.

Afin de concrétiser la relation interactive que nous souhaitons entre l'école et son environnement, cet atelier de production associe de façon collégiale l’ensemble des acteurs. Puisque l'on s'approprie mieux ce que l'on crée, il privilégie une démarche participative multi partenariale.

Le projet e-jumelages vise donc à favoriser des attitudes de partage, de coopération, d’entraide et de solidarité, c’est -à-dire une transformation individuelle et sociale gage de développement humain et social durable. Basé sur l’échange interculturel, il permettra également une meilleure visibilité des ressources numériques africaines, valorisant ainsi le patrimoine culturel, linguistique et spirituel africain.
Appuyé sur la coopération décentralisée entre Ziguinchor et Saint-Maur des Fossés, il sera mis à la disposition des municipalités africaines, qui pourront également se l’approprier pour faciliter des échanges entre écoles et villes africaines, dans une perspective d’intégration interafricaine.

Au nom du réseau Apréli@ et de ses partenaires, j’exprime à nouveau notre engagement déterminé à contribuer de notre mieux au développement durable et de qualité de l’éducation et de la formation en Afrique; nous invitons à nous rejoindre celles et ceux qui se reconnaissent dans notre vision, notre intention et notre démarche.

Je vous remercie.

Présidente d’Apréli@ (Association pour la Promotion des Ressources Libres @fricaines)

L'atelier international des e-jumelages Apréli@ a pris fin

2011-04-12T23:19:00.002+02:00

L’Association pour la promotion des ressources éducatives libres @fricaines (Apréli@), Apréli@ Sénégal, les villes jumelées de Saint-Maur des Fossés (France) et Ziguinchor (Sénégal), ont tenu à Dakar du 5 au 7 avril 2011 à la FASTEF (Faculté des Sciences et Technologies de l’Education et de la Formation, ex-ENS), l’atelier international de lancement de la production des ressources des e-jumelages éducatifs francophones.

Cet atelier a réuni des enseignants, des formateurs d’enseignants, des chercheurs en éducation, des responsables pédagogiques et administratifs, des élus locaux, des représentants des parents d’élèves, des comités de gestion des écoles, des partenaires nationaux et internationaux, notamment la Fondation canadienne Paul Gérin-Lajoie et le consortium TESSA (Teacher Education in SubSaharan Education), Smile, intégrateur de solutions OpenSource, et Turkish Airlines.

Les participants ont unanimement salué la hauteur et la richesse des échanges qui ont permis de co-élaborer le modèle pédagogique des e-jumelages.

Le scenario de ces e-échanges coopératifs bilatéraux consiste à réaliser un Carnet de voyage numérique dans la ville des partenaires. La réalisation de ce carnet mettra à contribution l’ensemble de la communauté éducative, dans un processus participatif et multi partenarial.

Les participants ont réfléchi sur un ensemble de questions relatives au pilotage du projet, ce qui leur a permis de concevoir les outils et méthodes appropriés de collaboration, de suivi accompagnement, de formation et d’évaluation, ainsi qu’une stratégie d’appropriation des TIC (Technologies de l’Information et de la Communication).

Partant du Sénégal, le projet d’e-jumelages éducatifs impliquera dès la rentrée 2011 l’ensemble du réseau Apréli@, soit à ce jour : Burkina Faso, Cameroun, Côte D’Ivoire, Guinée, Mali, Togo et Sénégal.

Au niveau des partenariats institutionnels, Apréli@ et la Fondation Paul Gérin-Lajoie se sont engagées à poursuivre et renforcer leurs collaborations en vue de mettre en œuvre des synergies/complémentarités dans le domaine de l’intégration des TIC dans les pratiques enseignantes africaines.

Dans ce sens, les deux structures décident de mener une action promotionnelle conjointe des projets TIC actuellement menés dans la sous région ouest africaine, et de la mettre en partage lors de la triennale de l’Association pour le développement de l’Education en Afrique (ADEA ) de décembre 2011 à Ouagadougou.

Apréli@, la Fondation Paul Gérin-Lajoie et TESSA s’attachent à mettre les TIC au service du développement durable de l’éducation et de la formation, en favorisant des attitudes de partage, de coopération, d’entraide et de solidarité.

Elles invitent à les rejoindre les acteurs partageant cette vision, cette intention et cette démarche.

[146] Table ronde « Libre et solidarité numérique, coopération avec l'Afrique »

2011-04-08T13:08:00.000+02:00

11^es RMLL du 6 au 11 juillet 2010

[146] Table ronde « Libre et solidarité numérique, coopération avec l'Afrique »

Conférencier : Jean-Pierre Archambault & Pascale Luciani & Yves Miezan Ezo & Geneviève Pouchin & Jean-Yves Jeannas
Date : 7 juillet 2010
Licence de la vidéo : CC-BY-SA
Description / Slides / Biographie

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Carnet de l'atelier international des e-jumelages Apréli@

2011-04-06T14:39:00.002+02:00

Coopération décentralisée : l'association Apréli@ démarre son projet de « e-jumelages » entre écoles de France et d'Afrique

Pour lire la dépêche - http://www.aprelia.org/index.php?option=com_content&view=article&catid=57&id=780&Itemid=62

Dépêche n° 147912 © Copyright AEF - 1998/2011 - 35

Conformément au code sur la propriété intellectuelle, toute reproduction ou transmission, de cette dépêche est strictement interdite, sauf accord formel de AEF.

Dépêche n°147912

Lancement des ateliers de production de ressources éducatives libres africaines à Dakar

2011-03-27T19:45:00.004+02:00

Le CHALA, par l'intermédiaire de son secrétaire général, Yves Miezan Ezo, participera au lancement des ateliers de production de ressources éducatives libres africaines, du 05 au 07 avril prochains, à l'Université Cheick Anta Diop de Dakar (Sénégal).

Organisé par le réseau Apréli@, la ville de Saint-Maur des Fossés (France) et Ziguinchor (Sénégal), sa ville jumelée, cet atelier permettra le démarrage en mai de la phase expérimentale dans les écoles pilotes, africaines et françaises. Ouvert par Monsieur le Ministre Kalidou Diallo, Président de la CONFEMEN (Conférence des Ministres de l’Education de la Francophonie), il réunira des enseignants, des formateurs d’enseignants, des chercheurs en éducation, des responsables pédagogiques et administratifs, des élus locaux, des représentants des parents d’élèves, des syndicats, des comités de gestion des écoles, des entreprises, des partenaires nationaux et internationaux.

Volet majeur de l’initiative Reli@ (Ressources éducatives libres pour instituteurs @fricains), le projet d’e-jumelages d’Apréli@ vise à renouveler, dynamiser et accroître l’impact éducatif des jumelages scolaires grâce aux TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Education), en favorisant la production de Ressources libres (REL) endogènes.
S’inscrivant dans une démarche de changement systémique, il vise à créer un modèle durable, construit en faisant jouer la coopération décentralisée entre municipalités, pour appropriation par les municipalités africaines, qui pourront également le mettre à profit pour faciliter des échanges entre écoles et villes africaines, dans une perspective d’intégration interafricaine.
Le projet entend donc favoriser des attitudes de partage, de coopération, d’entraide et de solidarité, c’est -à-dire une transformation individuelle et sociale gage de développement humain et social durable.
Il est suivi et évalué par la recherche internationale en intégration pédagogique des TICE, pour modélisation, transposition et adaptation à différents contextes, dans le respect des curricula.

Partant du Sénégal, le projet d’e-jumelages éducatifs impliquera dès la rentrée 2011 l’ensemble du réseau Apréli@, soit à ce jour : Burkina Faso, Cameroun, Côte D’ivoire, Guinée, Madagascar, Mali, Togo et Sénégal.

Cet atelier s’inscrit dans la continuité du 1er atelier inter africain de partage d'expériences et d’élaboration de ressources pédagogiques numériques libres d’octobre 2008, également tenu à la FASTEF ; il avait alors émis un appel pour la production panafricaine de ressources éducatives libres.

Partenaires de l’atelier :

Ville de saint-Maur des Fossés
Ministère de l’Education du Sénégal
FASTEF (Faculté des Sciences et Technologies de l’Education et de la Formation)/UCAD
Centre de Calcul/UCAD
Fondation Paul Gérin-Lajoie
ROCARé (Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education)
Sésamath
Smile
TESSA (Teacher Education in SubSaharan Africa)
Turkish Airlines

Yves Miezan Ezo conduira les ateliers au titre du CHALA, de Smile Training, l'OpenSource en mouvement dont il est le Directeur, et d'Apreli@, dont il est membre du bureau, en charge de l'économie solidaire et des relations avec les entreprises.

Le CHALA à Solutions Linux 2011

2011-03-27T19:42:00.001+02:00

Cette année encore, le CHALA participera au plus grand rendez vous européen dédié aux technologies Linux et OpenSource, Solutions Linux. La 12ème édition du salon Solutions Linux/Open Source confirme le tournant pris l’an passé grâce aux changements et la maturité de l’offre Open Source.

250 exposants accueilleront près de 10 000 visiteurs, venus aborder l’ensemble des thématiques sous un angle aussi bien économique, business que technologique : Cloud Computing, Mobilité, BI, Network Management, Interopérabilité, CMS, Sécurité, Temps Réel, Collaboratif, Web Services, Datacenter, Virtualisation,...

Le CHALA, par la voix de Yves Miezan Ezo, son secrétaire général, prendra part à la table ronde : Quelle politique publique en matière de logiciel libre ?

L’objectif de cette table ronde est d’aborder les leviers d’action et les points de blocages juridiques et politiques en matière de logiciel libre. Le débat n’est plus aujourd’hui sur pourquoi et comment utiliser les logiciels libres, mais sur pourquoi et comment le favoriser ! Réflexion politique d’abord, à chaque niveau, afin de réduire, pérenniser et mutualiser les investissements : ce n’est pas un hasard si de plus en plus d’administrations font de l’emploi des Logiciels Libres un objectif à atteindre (Pays-Bas, Équateur, Brésil, Extramaduria, Piémont, etc.) et si de grands groupes orientent

leur politique en faveur de ces mêmes logiciels afin de ré-internaliser leurs développements.
Réflexion juridique ensuite pour accompagner et construire ces politiques dans un environnement légal encore peu adapté et très rigide : que ce soit pour répondre à l’intérêt croissant en faveur du Logiciel libre dans les marchés publics ou à l’organisation conséquentes de systèmes collaboratifs autour de ces mêmes logiciels.
La réflexion sera agrémentée par de nombreux cas concrets, politiques et juridiques, qui illustreront les échanges.

Animateur : Frédéric COUCHET, Délégué Général, APRIL ; Benjamin JEAN, Expert juridique open source

Intervenants : Un représentant de la DGFIP ; François ELIE, Président, ADDULACT ; Jean-Christophe FRACHET,
Responsable TIC, Conseil Général du 91 (en attente de confirmation) ; François Letellier , Consultant Indépendant ;
Yves Miezan Ezo , Secrétaire Géneral, CHALA

Atelier international de lancement de la production des ressources des e-jumelages éducatifs francophones du réseau Apréli@

2011-03-24T15:24:00.002+01:00

Ozoir la Ferrière, France, le jeudi 24 mars 2011

Partenaires de l’atelier :

Ville de saint-Maur des Fossés
Ministère de l’Education du Sénégal
FASTEF (Faculté des Sciences et Technologies de l’Education et de la Formation)/UCAD
Centre de Calcul/UCAD
Fondation Paul Gérin-Lajoie
ROCARé (Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education)
Sésamath
Smile
TESSA (Teacher Education in SubSaharan Africa)
Turkish Airlines

Ecole numérique : vers des partenariats plus équilibrés

2011-03-20T19:45:00.002+01:00

Article repris du site :

http://www.localtis.info/cs/ContentServer?pagename=Localtis/LOCActu/ArticleActualite&jid=1250261400231&cid=1250261389216

TicePublié le lundi 14 mars 2011

Le développement des technologie de l'information et de la communication dans l'enseignement (Tice) est resté longtemps entravé par une vision stricte du partage des compétences : aux villes, départements et régions, le financement des matériels et locaux ; à l'Etat, la responsabilité des contenus pédagogiques et de la formation des enseignants. Le souci d'une meilleure efficacité budgétaire, d'une part, et de la réussite des enfants, d'autre part, semble faire enfin bouger les lignes... Etat des lieux, à l'approche des Rencontres de l'Orme.

"Une dynamique nouvelle est en train de naître entre les villes et l'Education nationale", estime Pascale Luciani-Boyer, maire-adjointe déléguée à l'accueil de l'enfant, à la famille et aux nouvelles technologies de Saint-Maur-des-Fossés (80.000 habitants, Val-de-Marne). "Jusqu'à présent, les collectivités communiquaient autour des sommes investies dans l'équipement informatique et réseau – nous le constatons encore actuellement à l'occasion des élections cantonales – sans trop s'interroger sur la pertinence de ces budgets, sur l'utilisation réelle ou supposée des matériels ni surtout sur l'impact de ces nouveaux ordinateurs ou tableaux blancs interactifs (TBI) pour la réussite éducative des élèves", poursuit l'élue locale, s'exprimant à l'occasion de la présentation du programme des Rencontres de l'Orme, qui réuniront spécialistes de l'éducation et du numérique les 23 et 24 mars prochains à Marseille - rencontres auxquelles elle participera. Et celle qui préside également la commission TIC (technologie de l'information et la communication) reconnaît, non sans une certaine hardiesse, que, dans sa ville où elle mène pourtant une politique volontaire d'appropriation des usages, il reste encore au moins un TBI "bien emballé" dans l'une des 40 écoles élémentaires... A l'Association des maires de France (AMF), le constat est désormais quantifié : "Le taux d'utilisation se situe en moyenne entre 10 et 30%, sauf dans les villes pilotes" (Limoges, Besançon, Elancourt, Issy-les-Moulineaux, pour ne citer que les plus connues). Conséquence, une deuxième démarche est désormais en train de se développer un peu partout sur le territoire. Les élus s'interrogent plus souvent sur : "A quoi ça sert ? Comment ça sert ? Ai-je bien fait d'investir dans tel ou tel matériel ?"

Observatoire des usages

Preuve des rapprochements de plus en plus effectifs sur le terrain entre les responsables des villes et les équipes académiques, la commune de Saint-Maur vient de signer un partenariat de recherche-action avec l'université René Descartes–La Sorbonne et le ministère de l'Education, placé sous "le haut-patronage de l'AMF". Son objet : mettre en place un Observatoire des pratiques pédagogiques innovantes et des usages du multimédia (Oppidum). Cette étude scientifique vise notamment à permettre au décideur public local de "fonder ses choix d'équipement et de suivi des dispositifs d'école numérique". Pour cela, les chercheurs et doctorants de l'équipe du professeur Georges-Louis Baron vont analyser les points de vue de tous les acteurs locaux intéressés : les enseignants, les élèves, les parents et toute structure associée étroitement à l'école (services d'animation péri ou parascolaires, associations de soutien, direction de l'éducation des villes, etc.). L'intervention s'effectuera en deux phases : une étude exploratoire de faisabilité (prévue jusqu'à juin ou septembre prochain) puis une recherche de conception d'un dispositif collaboratif de suivi et de prospective. Douze écoles de la ville ont été retenues : "il s'agit d'un échantillon contrasté et non représentatif", souligne Pascale Luciani-Boyer. La ville y consacre un budget de 40.000 euros par an sur deux ans. L'ensemble des parents des autres écoles de Saint-Maur est aussi invité à participer à l'opération via la mise en place d'un réseau social. "Aussi simple que Twitter et à accès restreint comme Facebook", selon la maire-adjointe, leminiréseau.fr va servir d'outils "de proximité des parents d'élèves scolarisés de la maternelle au lycée". En outre, d'autres villes pourraient être invitées à partager le processus du laboratoire de recherche "afin de conforter les résultats à venir et mutualiser les moyens". La ville de Bordeaux, qui se lance dans la généralisation des TBI dans ses écoles, serait intéressée. Elle organise d'ailleurs, avec l'inspection académique de la Gironde, une journée consacrée à l'e-éducation, le 23 mars, dans le cadre de sa "Semaine digitale".

Espace numérique de travail (ENT) en primaire

Autre sujet au coeur de l'approfondissement des partenariats entre collectivités locales et Education nationale, la mise en place des ENT. Un accord de coopération pour le déploiement d'un ENT premier degré en Ile-de-France est en projet. Il réunit l'AMF, l'Association des maires d'Ile-deFrance (Amif), le ministère et le rectorat de Créteil, en collaboration avec l'Association des maires ruraux (AMRF) et l'agence régionale de la société de l'information en Ile-de-France (Artesi). "L'ENT à l'école primaire est encore plus impactant sur le territoire d'une commune qu'à l'échelle d'un département ou d'une région car, dans une ville, le parent d'élève peut s'adresser directement au maire alors qu'il va rarement voir le président du conseil général ou régional", justifie Pascale Luciani-Boyer. L'idée est donc d'établir "une charte commune" non pas pour retenir un outil à déployer dans toutes les villes des départements couverts par la rectorat (77, 93 et 94) mais plutôt d'en redéfinir les grandes fonctions spécifiques au primaire. "Des enjeux n'ont pas été traités au niveau des ENT secondaires, tels que le suivi des activités périscolaires ou de l'accompagnement aux devoirs, par exemple", avance l'élue, également porte-parole de l'AMF sur les sujets éducation et TIC. La réflexion pourrait aussi aboutir à un projet de mutualisation "car toutes les villes n'ont pas forcément les moyens de se payer un ENT". Cet accord de coopération serait encore en recherche de financement. La Caisse des Dépôts aurait notamment été sollicitée. Ne pourrait-il pas s'inscrire dans le cadre de l'appel à projet national e-éducation puisqu'il semble trop local pour décrocher des financements européens ?
Dernier projet, "puisque nous apprenons tous actuellement à adapter des ressources pédagogiques francophones, pourquoi ne pas favoriser les collaborations entre enseignants des deux côtés de la Méditerranée ?", s'interroge Pascale Luciani-Boyer. Avec l'association pour la promotion des ressources éducatives libres africaines (Apreli@), un projet de e-jumelage devrait aboutir à Dakar (Sénégal), sous l'égide de l'AMF.

Efforts croissants des collectivités

"Nous notons effectivement une intervention croissante des collectivités locales, et le basculement remonte seulement à un ou deux ans", commente Jean-Yves Capul. Mais le responsable de la sous-direction du développement numérique du ministère reste toujours prudent sur le plan matériel. Il rappelle les décisions de généralisation des ENT de la région Picardie, la semaine dernière, et les études en cours en Aquitaine. "Et puis les collectivités n'équipent pas seulement les classes de TBI - ces dispositifs collectifs qui permettent de maintenir un enseignement frontal -, mais équipent aussi les élèves individuellement", souligne le sous-directeur, glissant sur les questions pédagogiques. Malgré les difficultés financières, des départements, comme la Corrèze, équipent massivement leurs collégiens en tablettes tactiles, ou annoncent des "investissements impressionnants" comme dans le Val-de-Marne ou la Seine-Saint-Denis. Les villes "sautent le pas également", entraînées notamment par la volonté de suivre le plan Ecole numérique rurale (ENR). Enfin, l'expérimentation de manuels numériques scolaires devrait s'étendre aux élèves de 4e, suite à évaluation, dès la rentrée prochaine, alors qu'elle touche déjà 21 départements, 69 collèges, plus de 15.000 élèves et 1.000 enseignants.
Sous les efforts conjugués et, semble-t-il, mieux partagés de l'Education nationale et des collectivités, la "nouvelle révolution numérique" semble bel et bien engagée à l'école. Il faut dire que les dernières innovations, à l'exemple des iPad, brouillent de plus en plus les frontières entre matériels et services, entre ressources en ligne et contenus partagés, entre usages pédagogiques et culture de la vie courante.

Luc Derriano / EVS

Surfer sur la vague

2011-02-18T23:28:00.004+01:00

4 ans plus tard, petite rectification contextuelle qui, selon moi, a forte nécessité à être reprécisée...après l'article de mon ancienne maison dont l'extrait se trouve ci après...la mémoire est, quand elle est de trop courte durée, bonne à revigorer...

Alors, je sais, cela va faire de la pub gratuite à certains, qui ne le méritent absolument pas !

Mais au demeurant, cela rétablira, je le souhaite, la vérité, celle des faits, des actes et de l'engagement, celle qui, quel que soit le vent, admet et demeure, réelle, fiable et pérenne, sans faux semblant et encore moins d'emphase... J'aime le Logiciel Libre, l'OpenSource et l'assume, au risque de déplaire aux uns et aux autres...et de me retrouver à Nanterre...ce sera la faute à... ;)

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Linagora Formation : "LPI, c’est avant tout une certification indépendante de toute distribution Linux"

Publié le 17/02/2011

Services

Tristan Colas est responsable du pôle Formation du Groupe Linagora. Dans cette interview accordée à Guillaume Degroisse, il explique le rôle spécifique de LPI dans l’opensource. Il revient également sur le partenariat signé avec sa société.

Depuis la signature de ce partenariat, Linagora Formation devient le seul partenaire LPI en Ile de France. Cela fait du groupe le seul institut de formation habilité à décerner les certifications LPI dans la région.

A noter que, depuis le mois de janvier 2011, Linagora est également le seul centre à proposer des formations et certifications LPI expert ( LPIC -3)

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Après cette reprise particulière, biaisée et particulièrement biaisée... une reminder qui, je l'espère, ne vexera pas le nouveau responsable...

10 sept. 2007 ... Dans l'actualité : Linagora devient Partenaire Formation Agréé LPI.

Linagora devient Partenaire Formation Agréé LPI - Revue de presse

Certification LPI

Sujet hautement différent de ceux que j'ai pu évoquer jusqu'à présent, mais qui me tient tout autant à coeur : la démocratisation, à réelle et grande échelle, des solutions alternatives Linux et Logiciels Libres.

Cela faisait des années que je militais, ça et là, pour la plus grande connaissance des certifications LPI, Linux Professionnal Institute, créé en vue d'apporter un processus reconnu, identifiant et certifiant le talent et les compétences des utilisateurs GNU/Linux partout dans le monde.
C'est aujourd'hui chose faite avec l'aboutissement de ce projet qui m'a permis de rendre ma société actuelle, Linagora, premier centre de formation agréé LPI en France (LPI-ATP : Approved Training Partner).

Partenaire du LPI FRANCE, Linagora présente les garanties d'une préparation conforme aux objectifs des examens du LPI (niveau d'expertise agréée des formateurs, contenu pédagogique agréé LPI, environnement conforme aux préparations).

Quelques propos et commentaires tirés ça et là :

- Communiqué de presse officiel :

Le groupe LINAGORA devient le premier Partenaire Formation Agréé LPI en France
et confirme ainsi son haut niveau d'expertise dans le domaine des logiciels Libres.

Le marché des logiciels libres est en pleine croissance et la demande en formation est de plus en plus importante. Ce climat favorable profite au Groupe LINAGORA qui s'est imposé depuis
plusieurs années comme la référence française dans les services et solutions en logiciels libres.
Aujourd'hui, le Groupe LINAGORA répond à cet engouement et devient le premier partenaire
Agréé LPI en France.
L'ambition du Groupe est claire : devenir à terme le leader des formations logiciels libres sur le
territoire français et européen. Avec ses 3 centres de formations à Paris, Lyon et Toulouse, et plus de 100 ingénieurs-consultants capables de donner des formations dans la plupart des domaines liés aux logiciels libres, le Groupe LINAGORA propose une offre de formation complète et de très haut niveau à travers toute la France.

Depuis 2000, le Groupe LINAGORA a formé des milliers personnes aussi bien du secteur public et privé en France comme à l'étranger. Connue et reconnue pour l'expertise de ses formateurs, la qualité de ses supports de cours, l'équipement informatique et la convivialité de ses salles, le Groupe LINAGORA apparaît être l'acteur le mieux placé pour dominer le marché de la formation dédié aux technologies Libres en France et en Europe à l'horizon 2010.

En tant que partenaire Formation Agréé LPI et centre de préparation et d'examens LPI pour les niveaux 1 et 2, le Groupe LINAGORA vous propose de découvrir son nouveau catalogue,
aujourd'hui disponible sur le site web de la société, avec 46 modules pour plus de 500 sessions
planifiées en 2008/2009.

« Nous sommes très fiers d'être le premier Partenaire Formation Agréé LPI en France. Cela nous donne une vraie légitimité sur le marché et récompense le travail de toute une équipe et
notamment de notre Responsable Formation, Yves MIEZAN EZO. En tant qu'acteur
incontournable du marché des logiciels libres, nous montrerons l'exemple et nous proposerons à tous nos collaborateurs d'être certifiés LPI » déclare Alexandre ZAPOLSKY, Président Directeur Général du Groupe LINAGORA.

Pour Yves MIEZAN EZO, responsable Formation du Groupe LINAGORA, « il était très important pour notre groupe de respecter une des règles fondamentale du Libre, celle de l'indépendance. En effet, la certification LPI est affranchie de toute distribution Linux. Elle garantit ainsi la pleine et entière compétence ainsi que les qualifications des administrateurs dans le domaine des systèmes et des réseaux en environnement GNU/Linux. »

Pour le LPI Inc :

LPI Announces New Training Partners around the World

(Guangzhou, China: June 22, 2007) The Linux Professional Institute (LPI), the premier Linux certification organization worldwide, announced new LPI Approved Training Partners (LPI-ATP) in Africa, Europe and Latin America. This includes the first LPI training partners in France, Greece, the Ivory Coast, Peru, and Tanzania.

Jim Lacey, President and CEO of the Linux Professional Institute credited the efforts of regionally-based Area Operations Managers for these milestones: "LPI's global business strategy of empowering locally-based regional players to drive the adoption of Open Source Software has proven to be an effective model. We continue to recruit high quality training partners and affiliates who know and understand the importance of a professional Linux certification." Mr. Lacey congratulated Jose Carlos Gouveia, Area Operations Manager for Latin America and John Meaney, Area Operations Manager for Europe, Middle East and Africa (EMEA) on these recent accomplishments and noted that both had been instrumental in renewing LPI's training partner program. Mr. Lacey made the announcement of new LPI training partners while participating in the China OSS Promotion Union's (http://www.oss.org.cn) Open Source Movement & Chinese Information Industry Development Summit in Guangzhou, China.

[...]

Mr. Lacey noted that since LPI renewed its training partner program in November (http://www.lpi.org/newtraining) the organization has added many new training partners. The LPI Approved Training Partner program (LPI-ATP) has over 140 participating training organizations in 35 countries. New LPI training partners in the last month include:

* Linagora, France (http://www.linagora.com)

[...]

LPI’s Approved Training Partner (LPI-ATP) program is designed to recognize publishers, schools and training centers who have met LPI criteria. The LPI-ATP program is open to all qualified participants: those using LPI approved courseware (LPI-ATM) delivered by qualified instructors and upholding a common code of ethics. These recognized partners promote their affiliation with the Linux Professional Institute as an indication of their commitment to educational quality and the advancement of Linux certification. Additional information on the LPI-ATP program can be found at: http://www.lpi.org/LPI_ATP. For more information on the benefits of becoming an LPI-ATP please contact your local LPI Master Affiliate or Area Operations Manager (see http://www.lpi.org/REI for contact information).

The Linux Professional Institute (LPI) is globally supported by the IT industry, enterprise and professionals and within government and the educational community. LPI's certification program is delivered worldwide in multiple languages at over 7,000 testing locations and is supported by an affiliate network spanning five continents. Since the programs inception, LPI has delivered over 145,000+ exams and 45,000+ LPIC certifications around the world.

[...]

Pour le LPI France :
Linagora S.A, Société de Services en Logiciels Libres, devient le premier centre de formation agréé LPI en France (LPI-ATP : Approved Training Partner).
Partenaire du LPI FRANCE, Linagora présente les garanties d'une préparation conforme aux objectifs des examens du LPI (niveau d'expertise agréée des formateurs, contenu pédagogique agréé LPI, environnement conforme aux préparations).

Pour Distributique :

29/09/2007 - Open Source
Les formations Linux de Linagora certifiées LPI

Le Linux Professionnal Institute (LPI) a conçu un programme de certification de compétence en administration de systèmes Linux, échelonné sur trois niveaux successifs : administration junior (LPIC 1), administration intermédiaire (LPIC 2) et un niveau de spécialisation.
Le groupe français Linagora est le premier dans notre pays à devenir partenaire du LPI pour dispenser des formations agréées par cet organisme.
Les trois centres de formation (Paris, Lyon et Toulouse) vont délivrer les formations et assurer le passage des examens des niveaux 1 et 2. Le catalogue Linagora a été ainsi refondu et comprend désormais 46 modules pour lesquels plus de 500 sessions ont été d'ores et déjà planifiées pour la période 2008-2009.
Les formations LPI sont indépendantes de toutes les distributions Linux du marché.

Bertrand Lemaire

Pour le Monde Informatique :

Les formations Linux de Linagora certifiées LPI

Le groupe Linagora vient d'obtenir la première certification du Linux Professionnal Institute (LPI) accordée en France.

CoDirathon, le 07 février à l'American University of Paris

2011-02-06T10:23:00.001+01:00

Désastre majeur dans la société de l’information !

Depuis quelques semaines, Lookmaps France, filiale d’une entreprise internationale, développant son activité dans un marché fortement concurrentiel, subit des cyber-attaques.

Rapidement, une rumeur enfle sur les forums de discussion et les réseaux sociaux.

Sociétés de l’Information vous invite le 7 février 2011 à contre attaquer !

Rendez-vous à 18h à l’American University of Paris, 31 avenue Bosquet, Paris pour découvrir en avant-première le docu-fiction CoDiraThon, participer au débat et au cocktail qui suivra.

Partenaires : Aproged, Canon France, GT Communication, Iconics et Isoc France

White House Office of Management & Budget

2011-01-11T09:56:00.001+01:00

White House: Technology Neutrality required for IT Acquisition

White House Office of Management & Budget

Guidance memo calls for Technology Neutrality consideration in all Government IT procurement

Sourcé depuis le site Web OSS Institute

January 7, 2011

The memo states:

The purpose of this memorandum is to remind agencies of the Federal Government' s policy of selecting and acquiring information teclmology that best fits the needs of the Federal Government , including of being technology and vendor neutral in acquisitions for information technology (IT). This long-standing policy helps ensure that federal investments in IT are merit-based, improve the perfonnance of our government and create value for the American people.

The Federal Acquisition Regulation and Office of Management and Budget Circulars A-11 and A-130 guide agency information technology IT decisions, among other things. The policies in these documents are built around the use of merit-based requirements development and evaluation processes that promote procurement choices based on performance and value, and free of preconceived preferences based on how the technology is developed, licensed or distributed. In the context of developing requirements and planning acquisitions for software, for example, this means, as a general matter, that agencies should analyze alternatives that include proprietary, open source and mixed source technologies. This allows the Government to pursue the best strategy to meet its particular needs.

Accordingly, as program, IT, acquisition, and other officials work together to develop requirements and plan acquisitions, they should follow technology neutral principles and practices. This means selecting suitable IT on a case-by-case basis to meet the particular operational needs of the agency by considering factors such as performance, cost, security, interoperability, ability to share or re-use, and availability of quality support.

Download a copy of the memo by clicking here.

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Une année qui s'achève

2011-01-05T23:03:00.003+01:00

Whaouh ! 2010 aura été une année particulière, riche en événements de tout genre, laissant des traces par-ci, des œdèmes par là, des rires déprimants et larmes enchantées et beaucoup de fierté.

Avec le CHALA, l'ISOC, Apreli@, mes activités associatives m'auront porté ci et là. J'aurai animé, donné, présidé bon nombre de conférences à travers le Web ; Au fil des mois, quelques événements marquants :

Janvier : Vie privée Vie publique au tr@vail – Université Paris Dauphine
Février : Oups, I did It : I clearly wanna go outside
Mars : Le libre et la relance économique, au delà de la question du coût – Solutions Linux
Avril : "Accelerating and promoting the use of FOSS in Africa" – FOSS Convention – Afrique du Sud
Avril : Hey, breathing ! At least but clearly not the last

Mai : Modèles économiques des SSLL et portabilité sur le continent africain – Mali
Mai : Divine Doudouce
Mai : Hum, breath is more expensive than thought
Mai : La lutte contre la fracture numérique dans le monde, préalable à la liberté d’expression – Web Diversity

Juillet : How about taking some oxigen ?
Juillet : L’OpenSource a la rencontre des objectifs du Millénaire — Les Logiciels Libres au service du programme Éducation pour Tous de l’Unesco – RMLL
Juillet : Libre et solidarité numérique, coopération avec l’Afrique – RMLL
Juillet : Oh shout ! I shot the sherif but it was a self defense
Octobre : The Internet and FOSS : Applications and Challenges for Africa– Forum de la Gouvernance Internet - Lithuanie
Octobre : Why Women matter - OpenWorld Forum
Novembre : Sankoré or not Sankoré ?
Novembre : Forum des décideurs du Numérique : Ecole de demain, de la craie à la souris avec le député Fourgous
Novembre : Aho ! C'est arrivé là bas ? On dit de laisser ça hein !!!
Décembre : Co-Innovation et Logiciels Libres au Salon de la Recherche Orange Labs - France
Décembre : Grand Forum Francophone pour la Recherche et l’-Innovation - Dakar Sénégal : Économie de la connaissance et valorisation par le Libre Comment optimiser le transfert de connaissance par une pratique coopérative et ouverte ?
Décembre : Tout est gnagami ! Lets go back to work ! Ain't no more enjoy

Et oui, beaucoup de conférences, d'ateliers, de miles, d'expertise, agrémentés de joies, de claques, des larmes enfouies...

Ce que je retiens néanmoins, ce sont les rires, l'affection débordante, l'amitié et la fidélité ! Les anciens, nos parents, gurus, coach ou grands frères nous diront "c'est la vie"...J'ai sorti le champagne pour enterrer 2010 et célébrer 2011 ! Avis aux soiffards

Collector

2011-01-05T22:50:00.000+01:00

Pourquoi j'ai aimé l'université !

J'ai cinquante ans et je viens de passer neuf mois comme étudiant en master 1 de droit à l'université Paul-Cézanne d'Aix-en-Provence, après avoir travaillé pendant plus de vingt-cinq ans dans le secteur informatique, où j'ai dirigé des organisations de plus de 10.000 personnes. Il y a un an, j'ai décidé de changer de vie pour devenir avocat, long processus dont la première étape était d'obtenir un master 1 de droit. Comme tous, j'avais lu les pires choses sur l'université française : son mauvais rang au classement de Shanghai, ses étudiants incompétents et paresseux, sa pédagogie dépassée et ses programmes inadaptés au monde professionnel. Et je m'en étais persuadé. D'autant plus, que j'avais choisi l'autre voie, celle des grandes écoles : Ecole centrale de Paris, puis Sciences po, il y a trente ans…

Ces neuf mois passionnants au milieu de 20.000 étudiants m'ont donné envie de crier haut et fort que l'université française ne mérite pas cette image. Ce n'est pas de nos sarcasmes et de nos apitoiements dont elle a besoin, c'est de notre écoute, de notre énergie et de nos investissements pour en refaire la pièce maîtresse du rayonnement de la France, comme il y a six cents ans, quand l'université d'Aix a été créée !

De mon expérience de neuf mois, je déduis que l'université est forte là où c'est le plus difficile, la qualité de l'enseignement, mais elle est faible là où c'est le plus facile, les infrastructures et la logistique… ce qui vaut quand même mieux que l'inverse !

En amphithéâtre, je me suis délecté à écouter des professeurs érudits et pédagogues, maniant avec le même talent les concepts juridiques et la langue française, aussi à l'aise sur l'affaire Kerviel que sur les dernières lois bioéthiques. Le contrôle des connaissances est très sérieux et exigeant : c'est la première fois dans mon long parcours scolaire que j'ai eu un 2 sur 20 !

Côté étudiants, je m'attendais à trouver dilettantisme et absentéisme. J'ai côtoyé des élèves assidus, ponctuels, travailleurs et engagés. C'est moi qui n'arrivais pas à suivre ! Heureusement que certains, moins effrayés que d'autres par mes cheveux gris, m'ont aidé. Même s'il reste encore beaucoup d'améliorations à apporter, comme le développement du travail en équipe qui est une des bases de la vie professionnelle, la pédagogie est bien meilleure que l'image dégradante qui est véhiculée.

Mais en neuf mois, j'ai aussi suivi la moitié de mes TD dans des locaux préfabriqués, je me suis plusieurs fois pris les pieds dans les fils électriques qui jonchent le sol des amphithéâtres, et je me suis tordu le cou pour entendre le professeur dont le micro ne marchait pas. Et je ne parle pas de l'informatique lourde, complexe et si peu pratique pour des étudiants connectés en permanence, prenant leurs cours sur des ordinateurs tout en gardant un oeil à la fois sur Facebook, leur messagerie et les SMS arrivant sur leur portable !

Ces neuf mois m'ont aussi convaincu que la survalorisation accordée aux matières scientifiques au point d'aspirer nos meilleurs talents vers les filières maths et physique, est absurde. La monoculture de nos dirigeants d'entreprise qui en résulte est une faiblesse. En Angleterre ou aux Etats-Unis, j'ai rencontré beaucoup de dirigeants ayant des formations en histoire, littérature, économie ou droit, et qui n'en sont pas moins performants pour autant. Le raisonnement juridique est passionnant, complexe et très utile dans la vie professionnelle parce qu'il apprend à marier l'infinie diversité des faits à un corpus de règles… ce qui correspond plus au quotidien d'un dirigeant d'entreprise que la résolution d'équations mathématiques.

Enfin et surtout, ces neuf mois m'ont rempli d'énergie, celle que m'ont communiquée ces milliers de jeunes curieux, battants et volontaires. Pour eux, dont nous ne devons pas décevoir l'envie de participer à la construction du futur, mais aussi pour nous, dont le futur dépend tellement d'eux, mobilisons-nous pour améliorer encore l'université. Existe-t-il beaucoup de sujets plus importants ? N'oublions pas que la France n'est plus le centre du monde et qu'elle représente moins de 1 % de la population mondiale, alors investissons sur la qualité et transformons tous ces jeunes en une de nos ressources naturelles les plus fortes. Il est de notre responsabilité de leur fournir un cadre d'enseignement à la hauteur de leur potentiel et de leur envie. Arrêtons de dénigrer leur université, et donnons-leur toutes les raisons d'en être fiers.

François Mazon, auteur de cette tribune dans les Echos est actuellement Directeur du développement dans le secteur OpenSource, ancien Directeur Général de très grosses sociétés de conseil et service informatique, mais surtout mon ami estimé et hautement respecté.

The use of FLOSS in Governments

2011-01-04T01:00:00.001+01:00

Excellent travail de mon ami Nico Elema

The use of FLOSS in Governments

View more presentations from Nico Elema.

TIC pour le développement : document de plaidoyer Burkina ntic

2010-12-30T22:32:00.003+01:00

Source : Reprise du site Apreli@.org

Burkina-ntic : Du partage d’informations sur les TIC vers un vaste réseau de compétences au Burkina Faso, publication coordonnée par Yam Pukri

Yam Pukri est une association pionnière dans le domaine des nouvelles technologies pour le développement au Burkina Faso. Elle entreprend depuis 1997 des travaux dans le domaine de la formation, de l’information, de l’appui-conseil dans le domaine des TIC pour le développement.

Elle est membre de plusieurs réseaux de recherches sur le thème de TIC pour le développement. Elle participe de ce fait à de nombreux travaux de recherches de niveau universitaire.

Yam Pukri coordonne le réseau Burkina-ntic depuis 2002. Ce programme a permis de créer des groupes de réflexion thématiques (agriculture, éducation gouvernance, genre, cybercentres communautaires…) et certaines se sont transformées en réseau indépendant. Le travail d’extension du réseau se poursuit à travers la prise en compte de nouvelles thématiques et des besoins des membres.
Document de plaidoyer : Burkina NTIC 2002-2010 New_livret121.pdf - 2 MB, application/pdf

Préparez une rentrée OpenSource

2010-12-21T17:39:00.004+01:00

Evoluer au rythme du Web

Smile Training offre 25% de remise sur son catalogue

[21/12/2010]

Du 03 janvier au 14 février 2011, Smile Training offre 25% de remise sur l'ensemble de son catalogue 2011.

Smile Training, l'Open Source en mouvement, propose un catalogue 2011 dédié aux technologies et solutions Open Source que nous déployons régulièrement, en France, en Espagne, au Benelux, en Ukraine, au Maroc, ....

Cette année, en plus des 30 modules que vous découvrirez dans ces pages, Smile Training vous propose de coller au plus près de l'actualité informatique, avec des stages sur le Web 2.0 et les Réseaux Sociaux, les plate-formes d'intégration continue (PIC) et l'expertise JEE avec Maven et Hibernate.

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Pour tout renseignement ou inscription : Yves Miezan Ezo
Téléphone : 01 41 40 59 69
Mail : training@smile.fr

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Quand les citoyens s'engagent pour le retour de la paix

2010-12-21T17:25:00.002+01:00

Reprise du blog de Diaby Mohamed - http://blog.diabymohamed.com/2010/12/quand-les-citoyens-sengagent-pour-le-retour-de-la-paix/

En ce jour, 194 citoyens épris de paix se sont retrouvés sur mon blog pour une séance de brainstorming, nouvelle action collective pour déterminer des actions efficaces à mettre en oeuvre pour le retour de la paix en Côte d’Ivoire.

2 heures de débats plus tard, 3 actions concrètes ont été décidées pour agir directement dans ce processus de sortie de crise.

1- Une symbolique forte avec du blanc et des bougies.

Le blanc symbolise la pureté. Le drapeau blanc est un signe international de paix, de trêve. Pour les journées du mercredi 22 décembre 2010 et du Vendredi 24 Décembre 2010, les citoyens ivoiriens pour marquer leur volonté de participer à la paix revêtiront du blanc partiellement (bandeau, brassard, foulard, casquettes, etc) ou totalement (vêtements). Ce symbole sera un signal de reconnaissance à une action collective et la volonté de marquer les esprits face à la détermination des uns et des autres de ne pas laisser le pays sombrer. En fin de soirée, entre 19h et 20h, ils allumeront des bougies pour la paix et les poseront aux fenêtres pour que le monde entier voit à quel point le peuple souffre et ne veut pas laisser éteindre la flamme de la paix. Chaque citoyen a une responsabilité individuelle pour la réussite de cette opération.

2- Un message collectif fort

En plus de l’action collective, il a été décidé de faire appel aux fils du pays, principalement les joueurs de l’équipe de football qui évoluent tous à l’étranger afin qu’ils fassent leur part de sacrifice et participent activement au retour de la paix. Deux possibilités ont été évoquées. Une présence effective de chaque membre de l’équipe pour passer un message directement aux populations en Cote d’ivoire, soit à travers une opération pour passer le message sur une place publique à Paris avec tous les acteurs de la diaspora. Il est impératif que cette action soit réalisée dans les plus brefs délais vu que chaque jour qui passe est un délai qui s’écoule vers une fraction du pays et le retour de la violence.

3 – Un médiateur qui agit directement sur mission des populations

L’action politique étant complexe, il est nécessaire qu’un médiateur porte aux deux protagonistes le message de paix des populations. Il a donc été décidé de négocier le rôle de médiateurs auprès des personnalités suivantes directement pour le compte des populations de Côte d’Ivoire.

Desmond Tutu
Lula Da Silva
Jerry Rawlings
Mo Ibrahim

L’objectif étant pour ces médiateurs d’amener les acteurs à la table des négociations et surtout lancer un appel au calme pour le bien être des populations qui n’ont que trop souffert de tout ce qui se passe.

Cette démarche résolument engagée vers un objectif pacifique réflète la volonté du peuple tout entier, pris en otage dans une spirale de violence. Que chacun à son niveau se fasse le relais de cette opération, utilise son réseau de contacts pour favoriser le lobbying et la réussite de cette opération et que l’objectif visé par tous se réalise au plus tôt. Un groupe facebook a été créé pour faciliter la conversation et il est aussi possible de rejoindre la communauté sur twitter via le hash #civ2010. Fils, filles, amis de la Côte d’Ivoire, agissons tous ensemble pour ne pas que ce pays connaisse à nouveau des heures de tristesse.

Que Dieu protège la Côte d’Ivoire.

Author Mohamed Diaby blogueur consultant marketing web mobile et innovation

Quant à moi, mon message est on ne peut plus simple :

Yves Miezan Ezo

Déployez vos rameaux, envolez vos colombes, jetez les graines d'olivier ! SVP #civ2010 ! Paix, Peace, Salam, Hèrè, lapè, friede,
Allumez vos bougies http://twitpic.com/3hszg0

Nouvelles Offres Smile Training en 2011

2010-12-18T22:30:00.002+01:00

De plus en plus de briques logicielles Libres sont utilisées au sein des petites, moyennes et grandes entreprises. Selon plusieurs études, ce marché a dépassé les 30 % de croissance.

La pénétration, sans cesse croissante de l'informatique au sein des entreprises et collectivités, l’avènement du travail collaboratif et des réseaux sociaux, génèrent des besoins, des usages et des contraintes d'un nouvel ordre, d'une complexité croissante, les systèmes d'information devant être développés, maintenus, améliorés en continu pour répondre aux exigences
d'évolution, de pérennité et de fiabilité.

J'ai conçu un catalogue 2011 Smile Training, l'Open Source en mouvement, avec le panel de technologies et solutions Open Source que nous déployons régulièrement, en France, en Espagne, au Benelux, en Ukraine, au Maroc, ....

En 2011, en plus des 30 modules existants, Smile Training proposera de coller au plus près de l'actualité informatique, avec des stages sur le Web 2.0 et les Réseaux Sociaux, les plate-formes d'intégration continue (PIC) et l'expertise JEE avec Maven et Hibernate,...

Découvrez l'ensemble de l'offre sur training.smile.fr

Article des travaux du Grand Forum Francophone pour la Recherche et l’Innovation

2010-12-12T18:21:00.005+01:00

Participation au Grand Forum Francophone pour la Recherche et l’Innovation du 7, au 9 décembre à Dakar : Atelier n°4 - Économie de la connaissance et valorisation par le Libre. Comment optimiser le transfert de connaissance par une pratique coopérative et ouverte ?

Sollicité et invité par un ami, Benjamin JEAN, à poser deux ou trois neurones réflesionnant sur le sujet de l'Afrique collaborative, j'ai été honoré et enchanté d'apporter ma contribution à la rédaction d'un article et l a présidence d'un atelier portant sur les connaissances scientifiques au-delà des frontières physiques, l’émergence et à la pérennité des relations transfrontalières et la constitution de communautés OpenSource en Afrique.

Accompagné de Sophie GAUTIER (the Document Foundation), Nathalie FOUTEL (UT1 – ENAC / juriste PI doctorante), Morgan RICHOMME (Orange labs) et Benjamin JEAN, nous avons pu, malgré quelques inconditionnelles défections numériques transcontinentales, contribuer à des échanges au sein de l'atelier.

Le texte de notre intervention

Révolution numérique en Afrique

2010-11-28T17:22:00.000+01:00

le 22 novembre 2010, dans A la Une, par Marie - Article issu de http://lewebpedagogique.com/blog/2010/11/22/dossier-de-la-semaine-revolution-numerique-en-afrique/

Sankoré ???

Sankoré est le nom d’une des premières universités au monde, fondée au XV^e siècle à Tombouctou, au Mali. C’est aussi le joli nom d’un programme éducatif ambitieux qui nous rappelle par cette référence historique que rien ne condamne l’Afrique à être le parent pauvre des nouvelles formes de l’éducation. C’est notre dossier de la semaine : l’éducation numérique pour tous en Afrique !

Les enjeux

Est-il seulement besoin de rappeler les enjeux éducatifs de l’Afrique ? Tout est dit ou presque par les objectifs du Millénaire pour le développement (voir l’excellent article de Marlène sur son blog). Réduire la pauvreté de moitié d’ici 2015 fut l’engagement de 198 pays en l’an 2000, nous sommes au deux tiers du parcours et les résultats sont mitigés. Assurer l’éducation primaire pour tous est le deuxième des engagements pris, rappelant combien l’éducation des enfants est au cœur de la lutte contre la pauvreté. Reste à passer de l’analyse à l’action, c’est le défi auquel Sankoré s’est attaché.

Le numérique est une opportunité

Est-il seulement besoin de vous convaincre, chers lecteurs du WebPédagogique, que le numérique est une formidable opportunité éducative ? Depuis bientôt six ans nous développons essentiellement en France une communauté éducative désormais forte de plus de 100 000 membres et avons, je crois, fait la démonstration par l’exemple qu’il était possible d’inventer d’autres modes de partage de la connaissance avec le numérique. La même vision anime l’équipe qui, depuis quelques mois, œuvre en coulisse au développement de Sankoré.

Les idées directrices sont simples mais justes

Techniquement, il est possible d’équiper une classe d’une solution de tableau numérique pour un coût maîtrisé, environ 1 000 euros. Même sans accès Internet, et en résolvant les questions d’accès électrique, il est possible d’équiper une classe africaine du meilleur de la technologie.
Pédagogiquement, le TNI fonctionne, en France comme en Afrique, pour l’éducation formelle comme informelle (voir l’expérience capitalisée par le REPTA sur ce sujet), au niveau de l’enseignement primaire et de la formation professionnelle.
Éditorialement, reste à produire des contenus spécialement conçus pour ces TNI. Dans ce domaine, c’est l’industrie du logiciel libre qui a montré la voix par des contenus gratuits diffusés sous un régime juridique de Creative commons… Reste à l’appliquer au monde des contenus éducatifs en plaçant l’enseignant dans un mode de production coopératif.

Sankoré dont le lancement officiel aura lieu cette semaine au salon de l’Education est la mise en pratique de cette vision. Pour être complet, précisons que le projet est piloté par la DIENA, Délégation Interministérielle pour l’Education Numérique en Afrique, placée sous la responsabilité d’Albert Claude Benhamou et la présidence d’Alain Madelin. Cette structure bénéficie d’un engagement budgétaire de l’Etat Français sur 5 ans lui permettant d’atteindre ses objectifs. La DIENA signe également des conventions avec les différents États Africains et des partenaires privés ou publics.

Enseignants demandés !

Sankoré cherche des enseignants producteurs mais aussi des retours d’expériences sur l’usage des TBI et lancera prochainement un appel à projets (rémunéré) ! D’une manière générale, Sankoré est ouvert à toutes les idées qui lui permettront d’apporter l’éducation numérique en Afrique !

Face de book ou Attention à la tentation

2010-11-27T11:07:00.000+01:00

Etats d'âme, modération, vie privée, accès dans l'entreprise, les réseaux sociaux et Facebook en particulier se taillent aujourd'hui la part du lion dans la presse.

Licencié, faute, blâme, exclu,...divorcé ! Tels sont de nos jours les principaux mots ou expressions que nous retrouvons sur nos tabloïds.

Dommage ! Dommage car alors que Facebook et les réseaux sociaux créent un nouveau phénomène, de nouveaux usages, ils deviennent de plus en plus un moyen de coercition plus qu'un vecteur de communication.

Le 22 novembre, en Une des journaux télévisés français, Facebook, se payait une des pages de publicité les plus honéreuse au monde...grâce à la décision du Conseil des Prud'hommes de Boulogne Billancourt qui jugeait fondé le licenciement de deux salariés d’Alten ayant critiqué leur hiérarchie sur Facebook sur le motif du « dénigrement virtuel ».

Assurément, les péripéties des people, les pages « Fan de », les dernières vidéos à la mode, partagées sur le Web amusent, sucitent l'intérêt ou à tout le moins, autorisent la détente et le repos cérébral de quelques instants.

Le phénomène du moment dépasse outrageusement l'entendement et rend de facto le débat passionnel : données personnelles et professionnelles s'entrechoquent et les réseaux deviennent intrusifs.

Le 24 novembre, les journaux belges relataient l'exclusion du responsable de la communication d'un parti flammand s'étant permis d'utiliser Facebook pour dénigrer d'anciens membres. Hallucinant !

Oui mais...Hallucinant le renvoi pour propos intolérables et discourtois ? Ou Hallucinante la propagation de propos désobligeant sur une sphère semi publique semi privée ?

En tout début d'année, l'Internet Society France s'intérrogeait, à l'occasion du débat Vie Publique Vie Privée organisé à Paris Dauphine sur les problématiques sociales de l'entreprise au travers de l'utilisation supposée abusive par ses salariés des terminaux et des médias sociaux engeandrant une baisse de productivité.

Force est de constater que ces interrrogations et débat étaient annonciateurs de manifestations délicatement appréciables : seuls 52 % des salariés, en France, ne travaillent que d'un lieu unique. Les autres se partagent entre travail en mobilité permanente, travail depuis leur domicile, ... Le Web est donc, par nature, un outil social, reliant l'individu à ses relations comme le salarié à son entreprise.

Se plaindre, dénigrer, critiquer, positivement ou non demeure un usage pratiqué depuis des lustres...au café, au restaurant, sur le canal social d'entreprise...le phénomène a toujours existé et n'a, sauf cas exceptionnel, du type Clearstrem, jamais engendré de sanction aussi abrupte et contreversée. Faut il penser que la voie electronique est en phase de créer une jurisprudence ?

Internet est devenu aujourd’hui un mode de vie, un aspect de la vie courante des individus. Mais parce qu'est mis en partage une information, il y a sanction !

Quelle différence alors avec l'emprisonnement de journalistes dans certains pays au motif de diffusion d'information sur la toile ?

Quel paradoxe que ce soient les journalistes qui médiatisent à outrance ces phénomènes alors qu'ils appellent à la liberté d'expression !

Pour ma part, je préfère sourire de la demande de divorce de Desperate Eva de son Tony Spurs Parker...à cause de Facebook !

Forum des Décideurs de l'Education Numérique

2010-11-18T21:46:00.004+01:00

J'ai eu, aujourd'hui 18 novembre 2010, la chance d'être invité au Forum des Décideurs de l'Education Numérique organisé sous la thématique "Le numérique dans la politique des savoirs : de la craie à la souris"

Sous le haut patronage de Mme Valérie Pecresse et de M. Luc Chatel, tous deux Ministres, des invités de haut rang ont débattu sur différents sujets :

E-éducation : Etat des lieux, limites et perspectives avec notamment Jean-Michel FOURGOUS, Député des Yvelines, maire d'Elancourt (78), auteur du rapport "Réussir l'école numérique" , Joël BOISSIERE, responsable e-éducation, département développement numérique des territoires de la Caisse des Dépôts, Thierry de VULPILLIERES, Directeur des Partenariats Education de Microsoft France, Richard RAMOS, Directeur Général de SMART Technologies France, Guy MAMOU-MANI, Président de Syntec Numérique et Yves ROME, Président du conseil général de l'Oise

Gouvernance et modalités de déploiement au service d’une école numérique efficace dans les territoires avec l'Association des Maires Ruraux de France, Sébastien BRULE, Responsable du service Education/Recherche de HP France, Anne CAPIAUX, Maire-Adjointe déléguée aux Nouvelles Technologies, à l'Innovation et à la Modernisation du Service Public de la ville d'Elancourt, Jean-Michel LECLERCQ, responsable du programme Cyber-Base école de la Caisse des Dépôts, ma très chère Pascale LUCIANI-BOYER, Présidente de la commission Education/TIC, AMIF - Association des Maires d'Ile de France et Hélène MARCHI, Directrice Education de Intel France

Comment le numérique peut-il transformer les universités françaises en pôles d’excellence avec Alain-Marie BASSY, Inspecteur général de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche (IGAENR), Ministère de l’Education nationale, Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Catherine MONGENET, vice-présidente Politique Numérique et Systèmes d’Information de l'Université de Strasbourg

Et Alain MADELIN, ancien Ministre, porteur notamment du projet Sankoré, éducation numérique pour tous auquel je participe en auditeur.

Le Rapport de la mission parlementaire de Jean-Michel Fourgous, "Réussir l’école numérique" est disponible au lien suivant : http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/104000080/0000.pdf

En résumé, toute la matinée, il aura été question de partage, de communauté d'enseignants, de contribution... dans le cadre de programmes éducatifs numériques de demain, avec Microsoft, HP, Smart et que sais-je, sans qu'aucune philosophie du logiciel libre et de l'OpenSource ne soit jamais abordée.

Finalement, à 12h30, alors que les estomacs criaient gargouille, le Professeur Gilbert Touzot, de l'UNIT (Université Numérique nationale Ingénierie et Technologie) fait mention de logiciel OpenSource ! Amen !

En évoquant ces aspects avec le député Fourgous, lui spécifiant que l'utilisation d'un vocabulaire volontairement ouvert devait, de fait, engendrer le comportement éponyme, je lui proposai en ce sens les services de Smile Training, et notamment l'expertise en matière de Ressources Educatives Libres.

Nous nous quittons sur une note plus que positive ... La suite au prochain épisode !

Vers des systèmes d’éducation et de formation au service du développement durable de l’Afrique

2010-11-17T11:44:00.001+01:00

La Triennale 2011 de l’ADEA

Vers des systèmes d’éducation et de formation au service du développement durable de l’Afrique

La Triennale 2011 se déroulera à Ouagadougou, au Burkina Faso, début décembre 2011. Placée sous le haut patronage du président du Burkina Faso, elle sera ouverte par le président de la République du Burkina Faso et un autre chef d’Etat africain. Quelque 800 participants sont attendus.
Le réseau Apréli@ est partenaire de la triennale et participe activement aux réflexions et activités du thème transversal TICE au service du développement durable de l'éducation et de la formation en Afrique. Le réseau Apréli@ propose quatre études et recherche-actions participatives, associant toutes les composantes de la société avec des partenaires nationaux et internationaux, du Sud et du Nord.

Organisée par l’ADEA, la Biennale de l’éducation et de la formation en Afrique, qui s’est transformée
en Triennale depuis 2008, est l’événement éducatif le plus important de la région, tant au niveau de la
participation – plus de 600 personnes ont participé à la dernière Biennale de Maputo, dont quelque
soixante ministres – que de la teneur des discussions, qui sont ancrées dans un solide travail de
recherche et de concertation entre les acteurs de l’éducation et de la formation.
Les ministres de l’éducation et de la formation de tous les pays d’Afrique participent à ce grand
événement, ainsi que les partenaires au développement bilatéraux et multilatéraux, les fondations, les
réseaux de recherche, les ONG, OSC, universitaires, chercheurs et praticiens du domaine.
Pour la Triennale 2011, qui portera sur le thème de l’éducation et de la formation pour le
développement durable de l’Afrique, de nombreux autres acteurs allant au-delà du secteur de
l’éducation et de la formation seront conviés et impliqués dans les travaux préparatoires : des jeunes,
des représentants du secteur privé, de la société civile, des secteurs de la santé, de l’environnement, de
l’agriculture, des ministères des finances, de l’emploi, du développement rural, etc.

La Triennale 2011 : éduquer et former pour le développement durable

La Triennale 2011 de l’ADEA a pour objectif de promouvoir les connaissances, compétences et
qualifications critiques susceptibles de relever le défi du développement durable de l’Afrique et, dans
ce contexte, de mobiliser l’ensemble des responsables politiques, économiques et sociaux autour de la
nécessité de concevoir et d’édifier des systèmes d’éducation et de formation efficaces et pertinents.
Le thème de la Triennale 2011 est le suivant : « Promouvoir les connaissances, compétences et
qualifications critiques pour le développement durable de l’Afrique: comment édifier/concevoir une
réponse efficace des systèmes d’éducation et de formation ? »
La question à laquelle la Triennale devra répondre peut se formuler comme suit : « Comment les pays
africains peuvent-ils concevoir et mettre en oeuvre dans les contextes actuels et futurs des réformes et
des innovations transformant les systèmes d’éducation et de formation de manière à ce que ceux-ci
produisent efficacement une masse de compétences critiques pour le développement durable ? »
La réponse à cette question suppose que les systèmes en place changent de paradigme et évoluent,
entre autres, du concept de connaissance à celui de connaissance et de compétence, du concept
d’enseignement à celui d’apprentissage ou encore du concept de système basé sur l’offre à celui de
système basé sur la réponse à la demande. Elle exige de reprendre à la base des interrogations
fondamentales telles que :

-Quoi apprendre ?
-Comment apprendre ?
-En vue de quoi ?
-Pour quelle utilité, utilisation et impact ?

Pour relever les défis du thème qu’elle énonce, la Triennale devra permettre d’articuler l’éducation et
la formation à un projet de transformation sociale qui visera à former une masse critique de citoyens à
trois niveaux :
-des citoyens non seulement informés et formés, mais, surtout, capables de mobiliser leurs
acquis pour opérer les transformations économiques, sociales, culturelles et politiques posées
à l'ordre du jour du développement durable ;
- des travailleurs disposant de compétences professionnelles qui valorisent le potentiel et les
atouts spécifiques de développement des différents pays africains, élèvent la productivité du
travail et la croissance économique, notamment à travers l'intégration des nouvelles
technologies ;
- des ressources humaines hautement qualifiées pouvant assurer la production endogène de
connaissances scientifiques et d'innovations technologiques et offrant à l’Afrique la capacité
de développer des économies et des sociétés basées sur le savoir qu’exige la mondialisation en
cours.

Ces trois niveaux constitueront les trois sous-thèmes qui seront développés par la Triennale, en
fonction des compétences correspondantes à développer par les systèmes éducatifs et de formation, en
articulation avec les missions majeures qui leurs sont confiées :
1. Le socle commun de compétences pour un apprentissage tout au long de la vie.
2. Le développement de compétences techniques et professionnelles (DCTP) pour une croissance
socio-économique et un apprentissage tout au long de la vie.
3. Le développement, tout au long de la vie, des compétences scientifiques et techniques pour
une intégration réussie de l’Afrique dans le contexte de la mondialisation.

A travers ces trois sous-thèmes, un ensemble de questions transversales seront également traitées
dont : l’intégration à tous niveaux de l’apprentissage tout au long de la vie ; le développement des
connaissances et des compétences dans les plans stratégiques nationaux ; les réformes des dispositifs
d’éducation et de formation afin de favoriser l’acquisition de compétences critiques ; l’utilisation des
technologies de l’information et de la communication (TIC) pour renforcer les capacités de tous les
acteurs de l’éducation et de la formation ; la promotion de l’efficacité et de la pertinence des
apprentissages ; la validation et certification des compétences dans tous les secteurs et dispositifs ; la
promotion des partenariats divers ; les articulations étroites entre coût et financement, efficacité et
soutenabilité ; les liens indissociables entre efficacité, équité et genre ; le développement de
compétences de vie ; la promotion et la valorisation des valeurs humaines ; la construction et le
renforcement de la paix et de la solidarité dans les Etats fragiles ; l’intégration régionale et la
coopération dans les domaines du développement éducatif, professionnel, scientifique et technique.

Le lancement officiel de la Triennale 2011

Le lancement officiel de la Triennale aura lieu à Tunis, le 3 décembre 2010, à l’occasion de la 33ème
session du Comité directeur de l’ADEA. Il dévoilera le thème et marquera le coup d’envoi des travaux
préparatoires de la Triennale, environ un an avant la tenue de l’évènement à Ouagadougou. Le
lancement vise à mobiliser les membres de l’ADEA et un ensemble représentatif des partenaires clé
qui seront impliqués dans le processus de préparation de la Triennale. L’ADEA espère également
obtenir le soutien de partenaires financiers, nécessaire à la bonne conduite des travaux préparatoires et
à la réussite de la Triennale 2011.
Pour plus d’informations sur l’ADEA et sur la Triennale, veuillez contacter :
Thanh-Hoa Desruelles, Communication et relations presse, Secrétariat de l’ADEA, t.desruelles@afdb.org
Lauren Ventimiglia, point focal pour la Triennale 2011, l.ventimiglia@afdb.org

Association pour le développement de l’éducation en Afrique (ADEA)
13 avenue du Ghana, BP 323, 1002, Tunis Belvédère, Tunisie
tel : +216/ 71 10 39 86 - fax : +216/ 71 25 26 69 - mél : adea@afdb.org
Lancement de la Triennale 2011 de l’ADEA – 16 novembre 2010, ADEA

NB : le réseau Apréli@ est partenaire de la triennale et participe activement aux réflexions et activités du thème transversal TICE au service du développement durable de l'éducation et de la formation en Afrique. Le réseau Apréli@ propose quatre études et recherche-actions participatives, associant toutes les composantes de la société avec des partenaires nationaux et internationaux, du Sud et du Nord.

Comment nous avons gagné les élections présidentielles 2010 en Côte d’Ivoire

2010-11-03T21:01:00.000+01:00

From JP Ehouman
Comment nous avons gagné les élections présidentielles 2010 en Côte d’Ivoire

Wonzomai, le Net et l'Ivoire

2010-11-02T23:35:00.006+01:00

Palpitants ces derniers jours, avec sur la toile, bien des acteurs décidés à faire vivre aux milliers d'internautes, les élections ivoiriennes.
Parmi les nombreux bloggeurs, surfeurs, diffuseurs, mention spéciale à @nnenna, @diabymohamed et @chroland, notamment pour leur capacité à diffuser une information fiable, de qualité, transcrite des données de la CEI, agglomérée et vérifiée.

Big up également à l'initiative wonzomai qui fait vivre en temps réel les scrutins et résultats.

La plate forme, initiative conjointe de Akendewa et Internet Sans Frontières apporte sa contribution aux élections 2010 en Côte d'Ivoire.

Pour rappel, Akendewa est notamment à l'origine des BarCamp Abidjan. Internet Sans Fontières défend et promeut la liberté d'expression sur Internet et est à l'organisateur de la 1ere conférence sur la Web Diversité, conférence sur la liberté d'expression sur Internet et les nouvelles formes de journalisme.

Pour qui veut en savoir plus :

http://www.wonzomai.com/
http://www.internetsansfrontieres.com/Les-elections-presidentielles-ivoiriennes-a-l-heure-du-WEB-2-0_a245.html
http://techtrendsng.com/free-software-and-open-source-opportunities-for-africa/
http://www.france24.com/fr/20101102-2010-11-02-1140-wb-fr-le-net-election-cote-divoire
http://www.facebook.com/#!/album.php?aid=238264&id=513723363
http://blog.diabymohamed.com/

Elections présidentielles en Côte d'Ivoire

2010-11-01T15:08:00.003+01:00

Image issue de http://www.afriscoop.net/journal/spip.php?breve4338

Elles auront été attendues, espérées, décriées, anticipées, ...elles auront suscité tellement de débats, d'animation, de passion, d'engouement...Elles sont arrivées, au moins dans leur première phase et se seront déroulées ce dimanche 31 octobre 2010

Sur le territoire français, un découpage par ordre alphabétique a été fait ; Nous nous retrouvons à Melun, à environ 35Km du domicile mais qu'à cela ne tienne, comme le disent et le répètent la majorité des médias, ces élections sont historiques donc à ne pas manquer.
L'acte citoyen que nous visons, le faire valoir des droits et devoirs civiques prend, à cet instant, une dimension solennelle et mystique, essentiellement liée aux années de patience endurées, vécue ou subie par les uns et les autres.

Découpage par ordre alphabétique donc qui nous amène au Km 35. Informations contradictoires néanmoins émanant de sources officielles mais tant bien que mal, nous nous rendons sur le lieu de vote.

Le premier votant du groupe passe ; L'affaire est pliée en moins de 5 minutes. Le deuxième votant se pointe et là, la mystique reprend ses droits... Même patronyme, même information reçue des mêmes autorités mais traitement différent.
Il est interdit au patronyme n°2 de voter sur son lieu de vote sur des motivations que j'ai encore du mal à comprendre. Nous dirons que c'est l'aléa aléatoire...

En somme, pas mal de désillusion même si dans l'ensemble, je salue la CEI et les ivoiriens pour la maturité, la sagesse et la sérénité dans laquelle se sera déroulé ce premier tour d'élections.

Centre de ressources Ouest Africain pour les Logiciels Open Source

2010-10-16T02:30:00.004+02:00

Le Centre d'excellence TIC Ghana et Inde Kofi Annan Center (AITI-KACE), en collaboration avec la Communauté économique des Etats de l'Afrique de l'Ouest (CEDEAO), a lancé une initiative baptisée «Open Source Resource Centre for West Africa", à Accra.

Le vice ministre de la Communication, M. Gideon Quarcoo, qui a lancé l 'initiative, a expliqué que, l'idée est de partager la connaissance et mutualiser les informations et contenus.

Il est une absolue nécessité de sensibiliser le public à l'utilisation des logiciels Open Source et renforcer les capacités tant au niveau individuel qu'institutionnel, l'accent devant être mis sur la mise en oeuvre de solutions citoyennes.

Madame Dorothy Gordon, Directeur Général de l'AITI-KACE a soutenu que le logiciel Open Source est un logiciel dont les codes source et les droits de redistribution, la propriété et de modification sont mis à la disposition du public en vertu des accords de licence spéciale.

Un panel consultatif de haut niveau (HLAP) de la sous-région a été constitué. Le CHALA est heureux et fier d'annoncer son intégration.

Dignement représenté par son Président, Christian ROLAND, le CHALA est également membre du Bureau Exécutif.

Plus d'information : http://osrc.aiti-kace.com.gh/
========================================

West Africa Open Source Resource Centre Launched

Friday, 08 October 2010 09:34

The Ghana-India Kofi Annan Centre of Excellence in ICT (AITI-KACE), in Collaboration with the Economic Community of West African States (ECOWAS), yesterday launched an initiative christened “Open Source Resource Centre for West Africa”, in Accra.

The Deputy Minister for Communication, Mr. Gideon Quarcoo, who launched the intiative, explained that, the idea is about knowledge sharing and uploading of information or contents, adding that the time has come for West African States to move away from consuming technology, and instead, create technology and own it.

Africa, he said is not well represented in active growth of the Open Source initiatives, saying that 9 out of 350 globally-recognized Open Source initiatives are in Africa.

He therefore, advocated the need to raise public awareness on the use of the Open Source Software and also build capacity both at the individual and institutional levels, stressing that the focus must be on solutions that best serve the needs of the citizens.

“My challenge to all is to ensure that the work of the Open source Resource Centre-West Africa, promotes collaboration between our software companies, so that our software companies grow”, he said.

The President of ECOWAS Commission, Ambassador James Victor Gbeho, in a goodwill message read on his behalf, said the Ghana India- Kofi Annan ICT Centre which has been adopted by the Commission will help train members in the sub-region in languages such as English, French and Portuguese.
He hoped that the advent of the Open Source Software and the Sub-Regions quest to break the digital divide will become a reality.

Madam Dorothy Gordon, Director General of the (AITI-KACE), maintained that Open Source Software is a computer software for which the source codes and rights for redistribution, ownership and modification are made available to the public under special licensing agreements.

The Launch of the Open Source Resource Centre also attracted good will messages from a High Level Advisory PANEL (HLAP) from the Sub-Region's.

Source: ISD (Abraham Otabil & Rupert Penney)

Faites passer le message

2010-10-16T01:30:00.003+02:00

Emerginov by Orange Labs

2010-10-15T23:09:00.003+02:00

Emerginov, qu’est ce que c’est ?

Emerginov est une plateforme de recherche académique créée par Orange Labs sous la forme
d’une compétition amicale de développement logiciel challengeant les étudiants locaux.
Les solutions Emerginov ont été présentées au Salon Orange Expo qui s’est tenu en mars dernier sur l’Ile Maurice.
Fort de son succès, le programme de recherche collaboratif s’exporte désormais au Sénégal et prendra son envol sous d'autres horizons.

Pour en savoir plus :

Économie de la connaissance et valorisation par le Libre

2010-10-15T22:51:00.003+02:00

Atelier IV: Économie de la connaissance et valorisation par le Libre Comment optimiser le transfert de connaissance par une pratique coopérative et ouverte ?

Repris de http://efrardwiki.org/efrard2010/?page_id=54

Présidé par Yves MIEZAN EZO CHALA /FOSSFA animé par Benjamin JEAN (CJOS LINAGORA), Sophie GAUTIER, (OpenOffice.org), Morgan RICHOMME (Orange labs), Nathalie FOUTEL (UT1 – ENAC / juriste PI doctorante).

Mutualisation par le Libre : retour d’expériences

OpenOffice.org / Libre Office : l’historique du projet et la part importante des partenaires et contributeurs bénévoles
Expérience d’Orange Labs sur l’île Maurice : se servir du logiciel libre pour faciliter l’innovation
Mobiliser des communautés autour d’un projet de recherche: une perception spatiale tactile « étendue » jusqu’au mobile.
Quels apprentissages en retirer et quelles évolutions pour les organisations ?
Opérer un décloisonnement des barrières politiques, culturelles et même linguistiques. Echanges Nord / Sud, Sud /Sud
Opérer une déconcentration (géographique, décisionnelles, techniques, etc.). Étendre à moindres frais les innovations
Structurer et coordonner les échanges par les organisations internationales (l’exemple du CHALA et de FOSSFA ou l’émergence d’une coordination OpenSource africaine
Comment le juridique peut-il accompagner ces nouvelles pratiques ?
Organiser et sécuriser une collaboration saine (coopétition) entre établissements concurrents afin d’inciter chacun à contribuer
Valoriser par l’usage des licences libres
Accélérer, fluidifier/optimiser la diffusion des contenus par l’usage des licences libres

2ème Conférence Grand Forum Francophone pour la Recherche et l’Innovation à Dakar

2010-10-15T22:47:00.003+02:00

2ème Conférence Grand Forum Francophone pour la Recherche et l’Innovation

” Mobilité virtuelle : Portails coopératifs & Usages novateurs des TIC “

Du 7 au 9 décembre 2010 à l’Université de Cheik Anta Diop (UCAD)

L’objectif des conférences EFRARD intitulées « Grand Forum Francophone pour la Recherche et l’Innovation » est double. Elles doivent permettre l’émergence des propositions et des résultats des recherches actuelles répondant aux impératifs de la nécessité d’une nouvelle approche de coopération entre états membres de la francophonie dans le domaine de la recherche, du développement et de l’innovation. Tout en inscrivant dans une perspective pluridisciplinaire, ces événements visent également à croiser différentes approches académiques sur la valeur ajoutée des TIC pour le renforcement de la coopération scientifique internationale, pilier de développement durable. Il s’agit d’un moment privilégié de rencontres, d’échanges et de concertation sur les principales problématiques liées au monde de la recherche et du développement (R&D). Elles s’adressent principalement aux chercheurs issus de tous les domaines disciplinaires autour des enjeux et des défis liés à la coopération scientifique internationale, au développement durable, à l’économie numérique, à la dynamique des réseaux sociaux à portée scientifique, au maintien et à la promotion du Français comme langue d’expression scientifique, au développement des technologies d’information et de communication plus durables.
Elles s’adressent aussi aux autorités publiques nationales, régionales et locales, aux start-ups, aux PME, aux universités, aux instituts de recherche et développement, aux organisations non gouvernementales et aux associations.
La première Conférence annuelle « Grand Forum Francophone pour la Recherche et l’Innovation » qui a eu lieu en Décembre 2009 à l’Université paris 8 a été un incroyable succès sur tous les points de vue malgré le caractère jeune de cette initiative. Cette manifestation scientifique a rassemblé aussi bien les doctorants, entrepreneurs que de membres du corps enseignant de 20 pays différents pour présenter leurs recherches et participer à des discussions sur ces recherches. Les meilleures présentations ont donné lieu à des vidéos de synthèse qu’on peut consulter sur ce site http://www.efrardwiki.org/conference/ .
A l’issue de cette première conférence EFRARD quelques recommandations et thématiques autour desquels s’orienteront les contributions et débats de cette conférence 2010 ont été retenues. Et parmi ces recommandations, la nécessité de la création d’une plate-forme communautaire qui serait un espace de réflexion, d’échanges et partages. Ainsi le réseau social EFRARD.NET vient d’ouvrir ses portes sur la toile. Ceux qui souhaitent y participer peuvent s’inscrire gratuitement sur ce site web http://www.reseau-social.org/efrard/.
« Grand Forum Francophone pour la Recherche et l’Innovation » 2010, qui aura pour thème « Mobilité virtuelle : Portails coopératifs & Usage novateur des TIC » souhaite explorer quelques aspects du préfixe « e- » qui renvoie à plusieurs notions connexes (mobilité, distance, temps, virtuel, numérique,..). « e- » considéré comme un accélérateur des échanges et de l’interaction par le biais des TIC. La mobilité virtuelle permet le décloisonnement des barrières géographiques, politiques, culturelles et même linguistiques. Prélat fondamental pour faciliter le transfert de connaissances et des technologies entre les différentes nations appartenant à une même organisation internationale comme la Francophonie. L’adoption des technologies de collaboration virtuelle s’intensifie de plus en plus au sein des organisations et sont susceptible de réduire des disparités aussi bien sociales qu’économiques. Ces pratiques nouvelles permettent un gain de temps considérable, des économies spectaculaires, de limiter les déplacements, les dépenses financières et énergétiques tout accélérant les échanges entre les différents types d’organisations aussi bien local, nationale qu’internationale.Dans un second temps la question qu’on est en droit de se poser face à cette pléthore d’offres d’outils collaboratifs virtuels sur le marché est de savoir si ces outils technologiques peuvent être considérés comme substitut aux échanges directs entre individus ? La collaboration virtuelle soulève aussi d’autres questions comme la « perte du signal », les usages innovants de la mobilité dans un contexte scientifique, les ressources mobilisables et bien d’autres aspects que nous éluciderons lors de ladite conférence.

Thématiques

Maintien et promotion du Français comme langue d’expression scientifique

e-Education
e-Collaboration
e-Participation
e-Insfrastructure
TICE

Coopération scientifique internationale et développement durable

e-Coopération
Réseaux sociaux et leurs impacts
e-Santé
Téléconférence
Développement des portails coopératifs

Innovation et technologies

Usages novateurs des TIC
Infrastructures électroniques
Web 2.0
Collaboration dans les environnements 3D
Collaboratoire

Économie numérique

Économie de la connaissance
e-Tourisme
eBusiness

eLearning Africa 2011 – L’Appel à Soumission d’Exposés est ouvert !

2010-09-26T19:34:00.001+02:00

Communiqué : Learning Africa 2011 mettra l’accent sur les thèmes Jeunesse, Compétences et Employabilité. Comment l’Afrique pourra-t-elle révéler l’immense potentiel de ses jeunes ? Comment les TIC appliquées à l’enseignement et à la formation pourront-ils y contribuer ?

eLearning Africa est la plus grande conférence mondiale sur la technologie et l’enseignement en Afrique. En 2011 elle se tiendra du 25 au 27 mai à Dar es Salaam en Tanzanie.
Nous vous invitons à participer à la discussion. Pour plus d’informations sur des thèmes spécifiques, veuillez cliquer ici.
D’autres détails sur l’Appel à Conférenciers, tels que des informations sur les conditions de soumission, les dates limites, les formats de session, ainsi que les formulaires de proposition sont accessibles ici.

Plus de 40 pour cent de la population africaine a moins de 24 ans. 198 millions d’Africains, soit 20 pour cents de la population du continent, ont entre 15 et 24 ans, il s’agit du plus grand pourcentage de jeunes au monde. Les enfants (de moins de 15 ans) représentent 20 pour cents supplémentaires. eLearning Africa 2011 se concentrera sur ce groupe et son énorme potentiel.

Les jeunes Africains constituent un vaste réservoir de talents, de compétences et d’opportunités, mais ils sont confrontés à des défis de taille. Pour la majorité des jeunes, le simple fait de rester en vie, d’être en sécurité, en bonne santé, d’être scolarisé et d’être employable constitue un défi décourageant. Dans le Rapport mondial sur la jeunesse 2007, les Nations Unies ont constaté que la pauvreté, la violence et l’accès limité à l’éducation, à la santé et à l’emploi étaient inévitables pour de nombreux jeunes Africains. De plus, le potentiel d’apprentissage d’un nombre important de jeunes dans le monde, et en particulier en Afrique, reste sévèrement compromis en dépit des progrès significatifs réalisés dans les nouvelles technologies.

eLearning Africa 2011 se concentrera sur les jeunes mais mettra également en évidence l’importance des compétences, du développement des compétences et de l’employabilité.

Est-il dès lors approprié de qualifier les jeunes Africains de ‘natifs numériques’ ou de ‘Génération Y’ ? Si la majorité des jeunes d’Afrique peuvent plutôt être qualifiés d’‘exclus digitaux’, certaines couches de la jeunesse africaine ont eu une expérience différente et ont ‘grandi digitalement’. Quelles sont ces expériences et comment se manifestent-elles ? en lire plus.

eLearning Africa 2011 va

présenter les perspectives des jeunes, des parents, des professeurs, des membres de la communauté, des gouvernements, des sociétés et des organisations de la société civile
examiner les tentatives pour inclure les jeunes Africains désavantagés dans l’ère digitale
discuter des politiques qui encouragent l’utilisation des nouvelles technologies pour atteindre les jeunes, en particulier ceux sans emploi et non scolarisés
explorer comment les nouvelles technologies peuvent permettre aux jeunes d’Afrique de devenir une force motrice pour la prospérité sociale et économique
comparer leurs expériences avec celles de leurs homologues d’autres parties du monde

eLearning Africa 2011 soulignera également l’importance des compétences, du développement des compétences et de l’employabilité. Le monde connaît une pénurie mondiale de compétences, en particulier parmi les jeunes. Ces derniers doivent comprendre comment trouver un emploi, mais également comment le conserver et comment en trouver un autre le cas échéant. Des rapports provenant de pays d’Europe et d’Afrique révèlent que les jeunes qui quittent l’école et l’université ne disposent pas des compétences requises pour entrer sur le marché du travail.

Comment les personnes et les organisations, en Afrique et dans le monde, gèrent-ils les déficits en compétences et la crise d’employabilité ? Pourquoi ces déficits ne sont-ils pas abordés efficacement par nos systèmes éducatifs ? Quels sont les programmes de développement des compétences et d’apprentissage continu sont actuellement en cours pour contribuer à aborder le problème posé par ces pénuries ?

eLearning Africa 2011 explorera ces questions dans six vastes thèmes :

CADRES CONCEPTUELS : APPRENTISSAGE, CONNAISSANCES, COMPÉTENCES ET EMPLOYABILITÉ

Toutes les initiatives, projets et programmes pratiques sont étayés par des cadres conceptuels qui guident la pensée collective et influencent la politique et la pratique. Quels sont les concepts clés qui devraient nous intéresser lorsque que nous élaborons des politiques ou en planifions la mise en œuvre dans des cadres différents sur un ensemble de sujets ?

Que savons-nous des théories existantes ? Ont-elles notre approbation ? Quelles sont les nouvelles réflexions qui émergent dans les domaines clés repris ci-dessous ?

Quels sont les discours dominants qui guident notre compréhension de ce que l’on appelle la pédagogie traditionnelle contre la pédagogie du 21ème siècle et la transition de l’une vers l’autre ? Quelle est la nature de cette transition dans les environnements d’apprentissage africains et dans quelle mesure amène-t-elle des transformations ? Comment ces changements dans la pédagogie améliorent-ils le développement des compétences et des qualifications exigées par un marché du travail en pleine évolution ?

Existe-t-il une compréhension commune des notions d’apprentissage continu, de développement des compétences et des qualifications et d’employabilité sur le marché du travail du 21ème siècle ? Quelles sont les approches conceptuelles qui influencent les stratégies et la pratique dans l’apprentissage continu et le développement des compétences dans différents contextes ? Quelle comparaison est-il possible de faire entre les expériences vécues dans les économies à revenu élevé et les économiques à revenu plus faible ?

Comment les institutions apprennent-elles et quels sont les cadres conceptuels qui guident l’apprentissage institutionnel dans les grandes sociétés, les petites entreprises, les différents niveaux de gouvernement, les ONG et les organisations communautaires ? Comment les membres des institutions apprennent-ils et développent-ils les compétences nécessaires dans des situations d’incertitude et de changement constant ? Comment les technologies permettent-elles le développement de ces compétences ?

Apprendre comment apprendre est considéré comme une compétence cruciale du 21ème siècle, parce que grâce à elle, une personne apprend à gérer les situations d’incertitude et de changement rapide. Quelles sont les nouvelles approches conceptuelles qui aident les praticiens, les décideurs et les intervenants à prendre des décisions qui permettront de soutenir l’apprentissage individuel et collectif dans les environnements éducatifs ?

Les recherches en eLearning, le partage des connaissances, l’apprentissage par la pratique et l’évaluation et le contrôle continus ont augmenté au cours des dernières années et commencent à montrer des signes d’amélioration dans la pratique. Comment ces éléments sont-ils intégrés pour améliorer la pratique et approfondir notre compréhension conceptuelle de façon continue ?

Comment les décideurs et les praticiens du eLearning comprennent-ils les exigences de compétences, de développement des compétences et d’employabilité du marché du travail du 21ème siècle et pourquoi nos systèmes éducatifs ne produisent-ils pas des apprenants aptes à l’emploi pour un marché du travail en pleine évolution ?

POLITIQUES, PARTENARIATS ET RESSOURCES

Les politiques sont importantes. Elles fournissent le cadre de base et l’environnement favorable pour la mise en œuvre de projets et programmes de eLearning. Quelle est la nature des cadres politiques institutionnels aux niveaux national, régional et local qui permettent les initiatives de eLearning ? Comment orientent-ils les relations entre les partenaires dans des partenariats multilatéraux ? Comment amènent-ils les conditions requises pour la mobilisation des ressources nécessaires à la mise en œuvre de politiques ?

Dans de nombreux pays africains des politiques sur les TIC dans l’éducation sont déjà en place, tandis que d’autres pays révisent leur politique et que quelques-uns en sont encore à la phase d’élaboration. Dans tous ces cas, la formulation d’une politique a été confrontée au besoin de flexibilité et d’adaptation à un changement rapide. Comment les politiques sont-elles actuellement élaborées, mises en œuvre et contrôlées dans le temps aux niveaux régional, national et institutionnel ?

Presque toutes les initiatives concernant les TIC dans l’éducation sont invariablement caractérisées par des partenariats multilatéraux. Est-ce que tous les intervenants opportuns sont impliqués dans ces partenariats et comment les relations y sont-elles gérées, en particulier lorsque ces partenariats impliquent des perspectives conflictuelles ? Quand des partenariats ont-ils échoué et comment, le cas échéant, ont-ils été ré-établis et maintenus ?

Différents outils de financement et de ressources ont été impliqués dans un nombre d’initiatives de eLearning. Comment ces outils ont-ils été développés et quelle a été leur efficacité ? Comment ont-ils orienté la planification et la mobilisation des ressources ?

TECHNOLOGIE, SOLUTIONS, INNOVATIONS ET CHOIX

Une foule de nouvelles innovations dans l’utilisation des technologies dans l’éducation ont vu le jour. Quelles sont les dernières tendances dans ces nouvelles solutions ? Quelle est la nature de leur intérêt dans le contexte africain ? Comment les décideurs font-ils des choix technologiques ? Qu’est ce qui influence leurs choix et pourquoi ?

Quelle est la nature des nouvelles innovations en matière de technologie qui ont vu le jour au cours des dernières années ? Comment les sites de networking social permettent-ils l’apprentissage et l’enseignement dans les institutions éducatives africaines et les environnements d’apprentissage ? Quels progrès avons-nous réalisés dans l’application de différents modèles d’accès technologiques pour promouvoir l’ubiquité, l’équité et la qualité dans l’éducation et le développement des compétences appropriées ?

L’enseignement électronique sans fil (ou Mobile learning) a créé des opportunités pour améliorer considérablement l’accès à l’éducation, ainsi que l’équité et la qualité de celle-ci, pour autant qu’il soit utilisé conjointement à d’autres modèles d’accès technologiques. Il semblerait également qu’apprendre grâce aux technologies sans fil permette de développer des compétences et des qualifications particulières qui préparent les jeunes à un marché du travail en pleine évolution. Quelles seraient ces compétences et qualifications ? Comment le mobile learning s’intègre-t-il dans les systèmes nationaux de TIC dans l’éducation et dans les approches pour le développement des compétences et des qualifications dans l’ensemble du système ? Est-ce que les initiatives de mobile learning sont toujours entreprises isolément des autres initiatives de eLearning en Afrique et partout ailleurs ?

Les décideurs au sein des gouvernements, des ONG, des grandes sociétés et des petites entreprises sont confrontés à un choix croissant de technologies nouvelles et améliorées. Comment choisissent-ils celle qui est appropriée à leur situation et pourquoi font-ils ces choix technologiques ?

De nouvelles innovations en solutions « open source » sont apparues au cours des dernières années. Quelles sont-elles, comment sont-elles utilisées et avec quel degré de réussite ?

En Afrique une foule de nouvelles initiatives ont vu le jour pour permettre l’accès à la connectivité internet. Comment celles-ci ont-elles évolué et avec quel degré de réussite pour la promotion d’une bande passante abordable ?

Le besoin d’intégrer des stratégies sur les DEEE dans la politique de eLearning et les processus de planification a fait l’objet de nombreux articles et discussions. De même, les producteurs de technologies sont de plus en plus obligés de produire des technologies plus respectueuses de l’environnement et qui comprennent des programmes de gestion des déchets électroniques. Dans quelle mesure ces programmes ont-ils fait l’objet d’essais, sont-ils suffisants pour endiguer la vague rapide de production de déchets électroniques et est-ce que ces tentatives ont échoué ou progressé ?

eLEARNING BASÉ SUR LE SECTEUR

Le secteur des écoles a historiquement ouvert la voie en matière de eLearning. La plupart des politiques nationales se concentrent sur ce secteur en Afrique, de nombreuses sociétés ont testé leurs solutions dans ce secteur, de nombreux professeurs sur place ont été ‘formés’ dans le secteur des écoles et un nombre croissant d’apprenants apprennent à l’aide de technologies à la fois dans leur salle de classe et en dehors. Les planificateurs et les professeurs de ce secteur ont également étudié la façon dont les TIC peuvent améliorer l’apprentissage et l’enseignement et créer de meilleurs systèmes de gestion, d’administration et de gouvernance aux niveaux de l’école, du district, de la province et du pays. En Afrique cependant, nous entendons souvent le point de vue des professeurs, des principaux, des chercheurs, des décideurs et des praticiens de eLearning. Si ces points de vue sont très importants, nous devons également écouter d’autres avis. Nous devons nous intéresser à l’expérience des parents, des adolescents et des enfants. Quel est l’avis des apprenants africains sur l’apprentissage à l’aide de la technologie ? Dans quel but l’utilisent-t-ils et pourquoi ? Comment les parents répondent-ils aux diverses initiatives de eLearning dans les écoles ?

Les universités et les HEI adoptent de plus en plus des politiques institutionnelles sur le eLearning, nombre d’entre elles impliquent une collaboration active avec des universités en Afrique et dans le reste du monde. Quelle est la nature de ces politiques en matière de eLearning et comment permettent-elles des choix technologiques, une gestion de l’apprentissage, une production de connaissances, des partenariats et, plus important, la mobilisation et la gestion des ressources ?

En Afrique, les gouvernements sont confrontés à certains des défis les plus sérieux de la Réforme de l’enseignement technique et de la formation professionnelle. De nombreux articles ont été écrits concernant la disparité du développement des compétences entre les programmes de réforme de l’enseignement technique et professionnel et les compétences exigées par un marché du travail en pleine évolution. Existe-t-il des programmes qui utilisent les TIC et le eLearning pour relever ce défi ? Comment l’intégration des TIC permet-elle le développement de compétences adaptées au marché du travail ? Et si ce n’est pas le cas, quelles en sont les raisons ?

L’analphabétisme des jeunes et des adultes est souvent synonyme d’un désavantage à vie, parce qu’il nuit à l’estime de soi et réduit les perspectives sociales et économiques. Lorsque les gens sont analphabètes, c’est toute la société qui en souffre. Cependant, des avancées rapides en TIC offrent des opportunités d’amélioration des taux d’alphabétisme parmi les jeunes et les adultes par le biais de programmes d’alphabétisation et de programmes ABET. Dans quelle mesure ces programmes incorporent-ils le eLearning ? Quelle a été la nature de cette expérience en Afrique ? Comment les gouvernements nationaux encouragent-ils l’utilisation des TIC pour contribuer à atteindre l’objectif des Nations Unies « l’Éducation pour tous » visant à atteindre une amélioration de 50% des taux d’alphabétisme des adultes d’ici 2015?

D’après les observations, il semble que les TIC améliorent l’accès à des opportunités d’apprentissage de qualité, à l’équité et à l’autonomisation, en particulier au sein de secteurs et de groupes souffrant de graves désavantages, tels les secteurs économiques et de subsistance informels et les personnes pauvres des zones rurales. Ces opportunités sont souvent fournies par le biais de programmes d’apprentissage à distance. Quels types de programmes ont utilisé les TIC pour améliorer l’accès à un enseignement et un apprentissage de qualité dans ces secteurs ?

Les jeunes représentent un quart de la population mondiale, pourtant, près de la moitié d’entre eux sont sans emploi. Ce problème s’est aggravé depuis le début de la récession économique mondiale et reste l’un des défis les plus persistants auxquels sont confrontés les gouvernements du monde entier. Comment la communauté du eLearning s’attaque-t-elle au chômage des jeunes ? Comment l’employabilité des jeunes et la création d’emplois sont-elles abordées au niveau local et national et quelle est la contribution du eLearning en la matière ?

Quelles opportunités le eLearning offre-t-il aux jeunes du secteur agricole ? Dans ce secteur, comment le eLearning contribue-t-il à une meilleure gestion des exploitations et à une production agricole plus efficace ? Comment les initiatives de eLearning contribuent-elles à des stratégies de sécurité alimentaire ?

Tandis que l’accès à internet est de plus en plus répandu, le continent est de plus en plus vulnérable au risque de cyber attaques sophistiquées ou d’autres risques digitaux, qui menacent à la fois la sécurité, les infrastructures, la croissance économique et les services publics des nations africaines, mais aussi la sécurité digitale des enfants et adolescents du continent. C’est pourquoi l’intérêt se porte de plus en plus sur la sensibilisation au problème et sur le développement des compétences et des capacités pour favoriser la cyber-sécurité et des environnements digitaux sûrs. Quels programmes de eLearning ont été développés dans ce secteur en Afrique ? Quels en ont été les effets et que reste-t-il à faire ?

Les gouvernements du monde entier se lancent dans des programmes d’éducation et de formation pour leurs employés afin d’améliorer les services fournis. Quels sont les programmes et les systèmes de eLearning appliqués dans le secteur public en Afrique ?

En Afrique, les grandes sociétés ainsi que les petites, moyennes et micro-entreprises ont développé un éventail d’initiatives de eLearning qui semblent efficaces. Comment ces programmes de eLearning améliorent-ils les opportunités d’apprentissage continu pour les employés et la direction au sein de ces institutions ? Comment ces institutions peuvent-elles contribuer à améliorer l’employabilité des jeunes ?

DÉVELOPPEMENT DES CAPACITÉS ET eINCLUSION

La crise mondiale dans l’enseignement a été qualifiée d’urgence silencieuse. On estime qu’environ 10 millions de professeurs qualifiés sont nécessaires si nous voulons atteindre les objectifs de« l’Éducation pour tous » d’ici 2015. Comment les technologies peuvent-elles contribuer à gérer cette sévère pénurie de professeurs et à assurer la qualité de leur formation ? Quels sont les exemples où les TIC ont permis de gérer les pénuries de professeurs ?

Est-ce que les TIC permettent le développement des compétences et des qualifications nécessaires aux professeurs dans les écoles, aux chargés de cours dans les universités, aux facilitateurs dans l’enseignement informel et l’apprentissage des adultes ? Si ce n’est pas le cas, quels sont les obstacles au développement et institutionnel et professionnel de la communauté éducative en Afrique ?

Quelles sont les compétences et qualifications les plus pertinentes pour la vie en général et le marché du travail en particulier dans le contexte sociétal et économique de l’Afrique ? De nombreux articles ont été consacrés au besoin d’encourager le développement de compétences pertinentes pour la vie et le marché du travail, en particulier chez les jeunes, afin de répondre aux besoins d’une économie et d’une société incertaines et en constante évolution. Des craintes ont également été exprimées quant à la disparité entre les compétences et qualifications développées par nos systèmes éducatifs et ceux requis par la société et le marché du travail. De nombreux systèmes de développement des compétences se concentrent également principalement sur l’économie officielle et accordent considérablement moins d’attention au rôle du eLearning dans le développement des compétences pour les secteurs informels de l’économie, tels que ceux qui prédominent en Afrique. Dans cette optique, comment le eLearning peut-il développer son rôle plus avant ?

En Afrique subsaharienne, l’adolescent moyen âgé de 15 ans n’est pas scolarisé, ce qui prouve l’étendue de l’exclusion sociale des jeunes Africains. Pour atteindre l’objectif de «l’Éducation pour tous » d’ici 2015, il conviendra de permettre à ces jeunes exclus d’accéder à des opportunités d’enseignement de qualité. Il est largement reconnu que les TIC peuvent jouer un rôle important pour permettre de relever ce défi et ainsi atteindre les personnes socialement exclues. Pourquoi a-t-on l’impression que peu de progrès ont été réalisés pour démontrer le potentiel des TIC dans ce secteur ? Quels sont les cas de réussites desquels nous pouvons apprendre ?

CONTENU DE L’ÉDUCATION, RESSOURCES ET DROITS DE PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE

Quelles sont les nouvelles tendances dans le contenu de l’éducation digitale en Afrique et dans le reste du monde ? Dans quelle mesure les processus de réforme des programmes éducatifs en Afrique influencent-ils la production et la disponibilité de contenus éducatifs digitaux et dans quelle mesure ces contenus répondent-ils aux exigences des programmes scolaires ? Comment favorisent-ils le développement des compétences pour la vie et le marché du travail ?

Le mouvement des Ressources éducatives libres (REL) s’est développé en Afrique au cours des dernières années. Dans quelle mesure l’accès aux REL s’est-il développé en Afrique et quels ont été les effets de cette croissance ? Quelle a été la qualité des REL africaines et est-il nécessaire de contrôler leur qualité ?

Le débat sur les droits de propriété intellectuelle dans l’éducation continue de faire rage. Comment les régimes DPI soutiennent-ils le eLearning de façon à permettre un meilleur accès à l’éducation et une amélioration du développement des compétences et qualification pour les communautés désavantagées d’Afrique, en particulier pour les jeunes ? Quels sont les régimes politiques adoptés dans le cadre des DPI dans l’éducation au niveau mondial et comment se manifestent-ils aux niveaux national et institutionnel en Afrique ?

Appel à participation InnovAfrica

2010-09-26T19:32:00.001+02:00

A l'initiative des réseaux Correspondants.org & Carrefour des Possibles, la deuxième édition de InnovAfrica aura lieu à Bamako au Mali du 13 au 17 décembre.

InnovAfrica est une session qui permet aux porteurs de projets africain d'explorer des pistes de mutualisation et de rencontrer des entrepreneurs, des leaders des collectivités territoriales, des associations, des collectifs, des chercheurs, des créateurs...

A cet effet est lancé un appel aux porteurs de projets innovants ( domaines des arts numériques,de la formation, de la santé, des médias, de l'énergie, des finances) à soumettre des propositions pour une présélection.

Les initiatives retenues (1 au moins par pays) participeront à InnovAfrica à Bamako lors d'une présentation publique le lundi 13 décembre.

Forum de la Gouvernance Internet Vilnius Lithuanie du 14 au 17 septembre

2010-09-18T14:46:00.012+02:00

Du 14 au 17 septembre dernier, s'est tenu le 5eme forum de la gouvernance Internet réunion de l'ONU inscrite dans le cadre des Objectifs du Millénaire, qui répond aux problématiques d'éducation et TIC pour tous.

Pour la 2eme fois, j'ai eu l'honneur et la joie d'y participer en tant que panéliste sur le workshop 148, The Internet and FOSS: Applications and Challenges for Africa

Ce fut l'occasion, 2 heures durant, d'exposer et d'échanger, devant un pareterre de profils aguerris, des questions essentielles relatives à l'Open Source pour le développement durable et de la gouvernance et son impact sur les principaux domaines tels que le développement durable et la gouvernance et son impact dans les principaux domaines importants pour la Région africaine et les nations en développement :

- Santé : l'impact de l'Open Source en matière de santé. Quelles sont les bonnes pratiques existent et quelles sont les leçons pour l'Afrique ? Comment peut-on mettre en œuvre ces process ? Des mesures concrètes et des recommandations politiques

- Éducation : matériel didactique et logiciels libres existent, mais il y subsiste un manque de connaissance et seuls quelques états sont conscients de leur existence. Comment aborder la question de la sensibilisation du secteur de l'éducation sur les outils Open Source.

- La gouvernance et les normes : les normes d'exploitation et ce qui est des moyens pour nos organismes de normalisation en Afrique, une réflexion sur les questions de plaidoyer qui entourent cette question et comment certains processus de normalisation peuvent améliorer la transparence

D'autres domaines tels que les coûts, l'utilisation et la gestion, les IDN et la durabilité culturelle, l'infrastructure et les accès ont également été abordés.

La vidéo du workshop est disponible ici

Ca compte, ca compte

2010-08-09T21:05:00.002+02:00

Espace Francophone pour la Recherche et le Developpement

2010-07-15T23:39:00.002+02:00

A voir...

L'EFRARD est une communauté de promotion et de valorisation du potentiel en R&D des membre de la Francophonie

Plate-forme encyclopédique, collaborative et interactive qui vous tient au courant des activités de recherche-développement et d’Innovation dans les pays de la francophonie. Le projet EFRARD qui tend à s’institutionnaliser se veut d’être l’observatoire de la R&DI Francophone en ce sens qu’il :

Assure une mission de veille scientifique et technologique pour les pays membres en valorisation le potentiel R&DI francophone ;
Renforce les coopérations scientifiques et techniques internationales ;
Œuvre à la conservation et à l'épanouissement du français comme moyen efficace de communication dans le domaine scientifique et technique ;
Contribue au décloisonnement de la « bonne » circulation des connaissances et technologies au sein de ses pays membres en facilitant l’accès aux connaissances et aux technologies des pays du sud, à moindre coût et dans les conditions les plus appropriées ;
Porte des réflexions sur régularisation des mécanismes du transfert international des connaissances et technologies entre ses pays membres pour générer une dynamique des valeurs en adéquation avec le Développement durable et d’autres Développements ;
Concoure à la mobilité géographique des chercheurs et à la circulation du fruit de leur recherche dans l’espace Francophone

Forum de la Gouvernance Internet - Vilnius 2010

2010-07-15T23:04:00.005+02:00

Le Forum de la Gouvernance Internet (Internet Governance Forum) est une réunion annuelle, organisée dans différents pays, avec la participation des gouvernements, du secteur privé et de la société civile. Il a été fondé lors du Sommet Mondial de la Société de l'Information (WSIS) des Nations Unies et suite au Groupe de Travail sur la Gouvernance Internet (WGIG).

L'IGF n'est pas un organisme décideur ; il a été établi pour instaurer un lieu de débat, avec une forte demande pour l'implication et la participation de multiples protagonistes sous l'égide des Nations Unies.

L'IGF se tiendra cette année, du 14 au 17 septembre, à Vilnius, Lituanie.

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Workshop Number : 148

Title : The Internet and FOSS : Applications and Challenges for Africa

Concise Description :

We will address and discuss core Open Source issues for sustainable development and governance and its impact on the key areas listed below. We will also give a quick overview of the workshop held at IGF2009 on “Mitigating the Financial Crisis With Open Source Applications” to ensure continuity and progression with related workshops.

We will explore OS for sustainable development and governance and its impact in the following key significant areas for the African Region and Developing Nations:

- Health: The impact of OS in health. What best practices exist and what are the lessons for Africa? How can we implement these? Concrete steps and policy recommendations.

- Education: FOSS teaching materials exist but there is a lack of knowledge and only few are aware of them, therefore, we would like to address the issue of increasing awareness to the Education Sector about OS tools.

- Governance and Standards: OS Standards and what is means for our standard bodies in Africa, a reflection on advocacy issues that surround this and how some standards processes can improve with more transparency.

Other areas to address are:

Cost, use, and management
IDNs and cultural sustainability
Infrastructure and access

Which of the five broad IGF Themes or the Cross-Cutting Priorities does your workshop fall under?

Capacity Building

Have you organized an IGF workshop before? Yes
If so, please provide the link to the report:
http://www.intgovforum.org/cms/index.php/component/chronocontact/? chronoformname=Workshopsreports2009View&curr=1&wr=43

Provide the names and affiliations of the panellists you are planning to invite:
Moderator : Viv Padayatchy, AfriNIC

Panelists : Ben Akoh, Romain Touhouri, Yves Miezan Ezo (CHALA), Pierre Dandjinou (PANOS), Samer Azmy (FOSSFA), Christian Roland (FOSSFA), Genevieve Puiségur Segin

Provide the name of the organizer(s) of the workshop and their affiliation to various stakeholder groups :
AfriNIC : Regional Internet Registry for Africa responsible for the management and distribution of Internet number resources, including Internet Protocol addresses. www.afrinic.net

FOSSFA : Promotes the use of FOSS and the FOSS model in African development. http://www.fossfa.net/node/87

PANOS : Works to ensure that information is effectively used to foster public debate, pluralism and democracy and national and global levels.
http://www.panos.org/network/mission.asp

Organization : AfriNIC

Contact Person : Lillian Sharpley

Lutter contre les fractures numériques : l'éducation d'abord

2010-07-15T22:51:00.001+02:00

Repris de http://evenementssolidarite.solidairesdumonde.org/

« Nous réaffirmons notre attachement au principe d’intégration : chacun, où qu’il se trouve, doit avoir les moyens de participer à la société mondiale de l’information et personne ne doit en être exclu. » C’est ainsi que le G8 il ya dix ans définissait sa volonté de lutter contre l’inégalité dans l’accès à Internet (G8 : Charte d’Okinawa sur la société mondiale de l’information, 2000).

Sujet d’un atelier lors de la journée de conférences Web Diversity du 21 mai 2010, la notion de fracture numérique ou «digital divide», en anglais, reste aujourd’hui d’actualité. Elle correspond au fossé qui existe entre ceux qui utilisent les potentialités des technologies de l’information et de la communication (dans un cadre personnel ou professionnel) et ceux qui n’y ont pas accès pour des raisons d'absence de moyens ou faute de compétences. Il existe une forte inégalité de l’accès à Internet entre le nord et le sud. La quasi-totalité des 2/3 du monde non-connecté vit dans les pays du sud. Une différence qui s’explique par le cout de l'investissement nécessaire des infrastructures à mettre en place mais aussi de l’absence de volonté politique des gouvernements…

Animé par Gérard Dantec, Président du Chapitre Français de l’Internet Society (ISOC France) cet atelier a réuni :

• Jean-Pouly, directeur de l’Agence mondiale de la solidarité numérique
• Nadia Mordelet, vice-présidente Marketing et Business Développement d’Alcatel Lucent,
• Jean-Patrick Ehouman, président d’Akendewa-Barcamp Abidjan
• Yves Miezan-Ezo, administrateur ISOC France et membre du CHALA (club des Hommes et femmes d’Affaires du Libre en Afrique)
• et Albertine Meunier, de l’association Teatime et de l’atelier numérique au Mali « Toujours pas sages ».

Lorsqu’ Evelyne Rogue sur son blog « Education Numérique, Informatique, Net Art… » titre un de ses articles « fracture(s) numérique(s) : un phénomène qu’il faut penser au pluriel», nous ne pouvons qu’abonder dans son sens. En effet, la fracture numérique résulte des fractures sociales produites par les inégalités sur les plans économique, politique, social, culturel, entre hommes et femmes, entre générations et zones géographiques… 3 dimensions de la fracture numérique peuvent alors être envisagées : l’accès physique lié aux infrastructures, la question de l’utilisation et celle de la qualité de l’utilisation.

La fracture technologique

Dans son intervention à Web Diversity, Nadia Mordelet, vice-présidente Marketing et Business Développement de l’équipementier en télécommunications Alcatel Lucent, a présenté le programme « Broadband for all » (le haut débit pour tous) d’Alcatel. Elle a donc tenu à aborder la question de la fracture technologique. Cette construction est confiée aux opérateurs privés (dans les pays du nord, le plus souvent, ces réseaux ont été financés grâce à l’impôt et au service public), qui se concentrent dans les zones urbaines où un équilibre économique est possible. En effet il est difficile de toucher les zones les plus pauvres et les zones rurales à faible densité, où la mise en place d’équipement n’est pas envisageable. Une des solutions proposées par le programme est la mise en place d’Internet Center (fixe ou mobile par l’intermédiaire de camionnette) permettant de régler le problème du manque d’équipement.

La fracture liée à la formation

Au-delà d’avoir la possibilité d’accéder à Internet encore faut-il y avoir accès. Ces technologies nécessitent un apprentissage et un accompagnement dans leur utilisation. Le web reste également lié au monde de l’écrit (l’accès au web nécessite dans tous les cas la maitrise de l’écrit), à un univers anglophone puisque 45 % des pages sont en anglais et où les langues de civilisation orales sont particulièrement sous-représentées, mais aussi un monde multiculturel, en perpétuel mouvement et nécessitant de bonnes compétences technologiques.

Taux d’alphabétisation dans le monde

La « net artist » Albertine Meunier, témoignait de ses deux expériences face à la fracture numérique : celle de l’âge avec son projet « Teatime with Albertine », atelier internet avec des femmes de plus de 77 ans et le programme « Toujours pas sages », atelier internet au Mali. Dans les deux cas, la lutte contre la fracture numérique passe par la volonté de privilégier l’expérience, l’initiative personnelle sans se focaliser sur les questions techniques. Avec Tea time with Albertine, quatre femmes de plus de 77 ans participent depuis plus de deux ans, et toutes les deux semaines, à un atelier animé par Albertine Meunier. Elles sont devenues, semble-t-il, très calées en innovations web : il suffit pour s’en convaincre de jeter un œil aux vidéos thématiques produites chaque semaine. Au-delà d’une simple formation permettant de combler une fracture liée à l’âge, il est bien plus question de plaisir et de partage, bref d’un esprit que chez Regards sur le web on aime bien.

Edith en pleine action sur l’Ipad

Albertine Meunier décidément intenable puisqu’après avoir fait entrer 4 femmes de plus de 77 ans dans l’ère du web 2.0, elle s’est tournée vers Boukary Konaté et les « Toujours pas Sages » pour l’assister dans la mise en place d’un atelier web au Mali pour faire découvrir Internet aux villages Maliens et dans cyber-cafés de Bamako.

Photo de Ibrahima Konaté par Boukary Konaté

La fracture liée à l’éducation à l’utilisation des ressources

Jean Pouly, Président de l’Agence mondiale de la solidarité numérique, lors de son intervention à Web Diversity, a mis en lumière le lien étroit qui existe entre la liberté de s’exprimer et la liberté de savoir, qui est au moins aussi liée à une contrainte : l’apprentissage. Pour J. Pouly nous nous sommes trop focalisés sur la question du déficit technique (équipements électrique et téléphonique) alors que l’éducation est au moins aussi importante. Une question qui devrait être au centre des politiques d’aide au développement des pays du nord comme la France. Et Jean Pouly d’appeler de ses vœux une éducation à un regard critique sur les medias pour lutter contre ce qu’il appelle une fracture numérique 2.0. Il s’agit d’intégrer dans ce concept de fracture numérique les possibilités ou non d’utiliser les nouvelles opportunités permises par le web en matière de commerce, de soins médicaux et d’e-administration, le télétravail voire les nouvelles formes de loisir.

Comme l’a rappelé Yves Miezan-Ezo de l’ISOC France, les logiciels open source doivent être envisagés sérieusement , il s'appuie sur un exemple de programme d’e-santé permis grâce à ce type de logiciel (comme Pilot Systems). Une façon efficace d’éliminer l’épineux problème du coût de l’acquisition à condition d’avoir permis le développement d’une vraie culture du choix permettant d’envisager l’open source comme une réelle alternative aux logiciels propriétaires.

Jean-Patrick Ehouman est ensuite intervenu pour nous faire part de son expérience d’entrepreneur du web à Abidjan et de son expérience de président de l’ONG Akendewa et d’organisateur de la première édition du Barcamp Abidjan. Il est revenu sur son souhait de dynamiser l'industrie les usages spécialisés de l'internet et du mobile en partant des acteurs du bas de la pyramide : startup, amateurs, passionnés, travailleurs indépendants, entrepreneurs… Il a également insisté sur le rôle primordial de sponsors. Et pour le dire avec J-F. Soupizet, auteur notamment de La fracture numérique Nord-Sud « C’est la moindre capacité à s’approprier les technologies d’information et de communication dans un contexte structurel d’innovations successives qui fait la différence. En fait, dans un monde qui se globalise, ce retard menace d’accentuer toutes les autres disparités et c’est la raison pour laquelle une attention particulière est portée à la fracture numérique » (source). Des personnalités comme Jean-Patrick Ehouman et l’ensemble des intervenants de l’atelier portaient tous une forte volonté de faire bouger les choses.

Barcamp Adidjan. 5-6-7 Mars 2010. Hollywood boulevard

Fracture(s) numérique(s) : un phénomène qu'il faut penser au pluriel

Fracture numérique vue par Vecam

3 questions à ...Jean Pouly

Formation "Toujours Pas Sages" à Internet dans les cyber-cafés à Bamako : quelques pensées !, par Claire Ulrich

Et lire l'article : « Comment les TIC redéfinissent les contours de notre société » sur le blog Regards sur le web.

Nous vous invitons à lire les autres comptes-rendus de la journée Web Diversity :

Vivre avec la censure, avec Julien Paiin (Les Observateurs, France 24), Laurent Giacobino (Internews Europe), Lucie Morillon (Internet et Libertés, Reporters sans Frontières) et Arache Adjani-Atai (Président de Move4Iran)

Le Web 2.0 au service de la solidarité : au delà du simple service... avec Thomas Hémery (Solidaires du monde), Elsa Caternet (Internews Europe), Claire Ulrich (Global Voices), Laure Drévillon 'One Heart Channel), Guillaume Desnoes (AiderDonner), Nathan Stern (Peuplade)

Journalisme partagé, pluralité et démocratie, avec Benoît Raphaël (Le Post), Alexandre Heully (Cafébabel.com), Amirouche Laïdi (Président du Club Averroès) et Christophe Ginisty (Président d'Internet sans Frontières)

Internet et liberté d'expression, avec Elsa Caternet (Internews Europe), Guillaume Desnoes (Co-fondateur de AiderDonner), Nathan Stern (Fondateur de Peuplade.fr), Laure Drévillon (Fondatrice et Présidente de One Heart Channel) et Claire Ulrich (Global Voices)

Web Diversity : les outils au service de l'action citoyenne militante, avec Alban Martin (Co-fondateur et Vice-Président du Social Media Club), Tangui Morlier (Co-fondateur de Regards Citoyens), Olivier Blondeau et Laurence Allard (Auteurs de « Devenir média. L'activisme sur Internet entre défection et expérimentation »)

Une dépêche AEF présente les activités d'Apréli@

2010-07-15T22:39:00.002+02:00

L'AEF est la seule agence française française spécialiste de l'éducation et la formation. Elle est destinée aux professionnels, aux décideurs et aux médias. Dans une dépêche du 12 juillet 2010, l'AEF présente les projets 2010-2011 d'Apréli@, dont les e-jumelages d'enseignants et de classes.
Repris du site d'Apreli@ dont je suis membre du bureau au titre du CHALA, la dépêche n° 135037 © Copyright AEF - 1998/2010 fait état des programmes conjointement menés par les deux associations.

Les dépêches de l'AEF ne sont accessibles qu'aux abonnés. Une période d'essai est offerte aux futurs abonnés potentiels.

Riches RMLL

2010-07-15T20:59:00.005+02:00

Une fois n'est pas coutume, j'ai geeké cette année aux Rencontres Mondiales du Logiciel Libre de Bordeaux !

Arrivé en terrain hostilement convivial, j'ai du, pour avoir accès au WiFi des RMLL, aller lancer un script Python pour obtenir mon adresse IP fixe, condition absolue de bonne réception des ondes.
Le soir même, pensant que j'étais sauvé et retourné en civilisation capitalistique, j'ai eu la tristesse de constater que la freebox de mon ami et frère Eric n'était pas branchée. J'ai pris mon mal en patience et ai attendu le lendemain...

La Table Ronde à laquelle je participais le 7 a été géniale :

caractère informel en amphithéâtre
multicolore
transgénérationnelle
hétérogène quant aux parcours et profils
multidimensionnelle

Un point commun au combien important nous rassemblait : le passionnel éducatif.

Du coup, tout en nouant des contacts avec Pascale Luciani, et Jean-Yves Jeannas, que j'avais eu plaisir de connaitre téléphoniquement dans une autre vie, j'ai consolidé celles que j'avais déjà avec Jean-Pierre Archambault, et Geneviève Pouchin.

J'y ai appris notamment, au sujet du grand emprunt national français, dont une quote-part serait consacrés aux infrastructures en vue d'équiper les zones périurbaines et rurales, et 2,5 milliards d'euros sur les pratiques, les usages et les contenus numériques.

Le mot, Libre, absent des premières ébauches, est apparu et a été validé en ce 7 juillet !

Le 08 juillet a été consacré aux conférences Entreprises dont celles consacrées à l'industiralisation et la productivité.

Le 09, rebelote de geekage...quelques mésaventures sur la connectivité internationale et le choix que je fais, de faire mon intervention sur L’OpenSource a la rencontre des objectifs du Millénaire — Les Logiciels Libres au service du programme Éducation pour Tous de l’Unesco en mode Question / Réponse aux autres intervenants et paricipants.

L'idée, simple, de mon choix est que chacun d'entre nous se bat et défend les fondamentaux de la mutualisation de la connaissance, thème central de EPT. Plutôt donc que de faire une présentation liminaire sur le sujet, je choisis d'amener les intervenants à s'en rendre compte.

Je fais également quelques interventions également avec Hanoï au Vietnam et le Togo sur le LPI, sa philosophie et sa documentation, étant celui qui, sous le mandat de l'Agence Universitaire de la Francophonie et du LPI France, a mis en place le premier cursus professionnel de certification en France, et à être devenu Centre d'excellence en 2009...mais c'est mon ancienne vie...

Le soir, avec des enseignants et instituteurs, je m'aperçois que je suis reconnu, mais que seuls les aléas technologiques ont été retenus.

Le samedi, c'est journée marathon...après avoir refait le monde avec Christian Roland et Eric Seigne, nous être couchés à 5 heures du matin, nous sommes au garde à vous à 9 quelques heures de travail qui nous amènent tout doucement à 16h.

C'est rude, j'avoue... En résumé, cette année, j'ai conceptualisé, j'ai geeké, j'ai aimé...Vivement l'année prochaine !

Contirbution de l'ISOC à la consultation sur la Neutralité du Net

2010-06-28T12:26:00.002+02:00

Il y a une semaine, la secrétariat d'Etat à la prospective et au développement de l'économie numérique a publié le document synthèse de la consultation publique sur la neutralité du net.

Le document officiel se trouve ici.

La contribution de l'ISOC, ici

Bonne lecture

Nouveau conseil exécutif à FOSSFA

2010-06-21T12:38:00.002+02:00

Nouveau conseil exécutif à FOSSFA

La Free and Open Source Software Foundation for Africa FOSSFA salue l'engagement de Christian Roland et réitère sa confiance au CHALA pour son Nouveau Conseil exécutif 2010 - 2012

Le conseil est composé de :
- Pan-African Organisational : Club des hommes et femmes d'affaires du libre en Afrique (CHALA)
- National Organisational Members:
* Bokk Jang Bokk Jeff – Senegal
* Ethiopian FOSS Network (EFOSSNET) – Ethiopia
* Ghana-India Kofi Annan Centre of Excellence in ICT (AITI–KACE) – Ghana
* Strathmore University - Kenya
* University Computing Center – Tanzania
* University of the Western Cape (UWC) – South Africa
* Women of Uganda Network (WOUGNET) – Uganda
- Individual Members:
* Alex Gakuru
* Brian Ssennoga
* Christian Roland
* Dorcas Muthoni
* Dorothy Gordon
* Edgar Telesphory
* Judy Okite
* Katim Touray
* Keutlwile Leso
* Majid Igangula
* Marion Mpanga
* Nico Elema
* Nnenna Nwankanma
* Samer Azmy

Plus d'infos sur http://www.fossfa.net et http://www.chala.biz

Le CHALA rejoint Apreli@

2010-06-21T10:59:00.005+02:00

Apreli@, Association pour la Promotion des Ressources éducatives libres africaines a pour principal objectif le soutien au développement de REL (Ressources éducatives libres) africaines endogènes de qualité.

L'association privilégie les démarches collaboratives au niveau international et la mise en synergie de réseaux.

Les buts principaux :

Sensibiliser toutes les parties prenantes* à l'importance de la production de REL (Ressources Educatives Libres) africaines et des innovations pédagogiques relatives, en cohérence avec les priorités et enjeux identifiés :
- formation initiale et continuée des enseignants,
- renforcement de leurs capacités,
- réformes éducatives et rapprochement en cours des systèmes éducatifs africains,
- présence des langues et des cultures africaines afin de contribuer à l'amélioration de l'accès et de la qualité de l'éducation.
Favoriser le développement et la coordination de partenariats et de réseaux réunissant d'autres organisations épousant les mêmes objectifs, et particulièrement la création collaborative de ressources, en s'appuyant sur la recherche transnationale sur les REL.
Créer, en s'appuyant sur le portail aprelia. org, un espace d'information, de dialogue, d'échange, de mutualisation, de soutien et d'entraide, pour faciliter la lisibilité, la cohérence et les synergies des initiatives sur les REL africaines.
Soutenir ou mettre en œuvre des projets pilotes d'utilisation ou de production de REL africaines.
Promouvoir le développement de normes assurant la qualité des REL africaines et la prise en considération des questions de licence et de droits d'auteurs, en lien avec les organismes compétents.
Assurer la durabilité des initiatives autour des REL africaines en mobilisant largement tous les types de financements, et en faisant jouer à plein la solidarité numérique internationale à tous les niveaux.

*enseignants du primaire, du secondaire et du supérieur, en favorisant les collaborations entre chercheurs, corps d'inspection, formateurs de formateurs, directeurs d'établissements, conseillers pédagogiques, enseignants de terrain, associations d'enseignants et/ou de formateurs, communauté du Libre, société civile, collectivités territoriales, entreprises, gouvernements, organismes internationaux, fondations, ...

Au travers Apreli@ à laquelle le CHALA et moi adhérons, un nouveau canal de cohésion, de développement et d'affirmation de la Solidarité Numérique s'ouvre.

La richesse et l'intégrité intellectuelle des membres fondateurs, Aïcha Bah Diallo, conseillère spéciale du Directeur Général de l'Unesco, conseillère du 1er Ministre de Guinée et vice-présidente du FAWE, marraine de l'initiative Reli@ (Ressources éducatives libres pour institut-rices/eurs @fricain(e)s), et ancienne Ministre de l'Education de Guinée puis sous directrice générale de l'éducation à l'UNESCO, Jean-Pierre Archambault, professeur agrégé de mathématiques, chargé de mission veille technologique au CNDP-CRDP de Paris, où il assure notamment la responsabilité du dossier des logiciels libres, coordonnant le pôle de compétences logiciels libres du SCEREN, Geneviève Puiségur-Pouchin, professeur certifié de mathématiques qui a exercé en Côte d'Ivoire de 1977 à 1991, au titre de la Coopération française, et dirige depuis 2007 l'initiative Reli@, Georges Gay, professeur des écoles hors classe et directeur d’école depuis 40 ans, Pierre Puiségur, professeur agrégé de mathématiques ayant également exercé en Côte d'Ivoire comme professeur, responsable réseau au lycée Sainte Marie d'Abidjan, et formateur de formateur et Pascale Luciani-Boyer, Maire-Adjointe déléguée aux Nouvelles Technologies ville de Saint Maur, Vice Présidente de la commission TIC pour l'AMIF, Administrateur de l'Agence Régionale pour les TIC "ARTESI" sont les pleins témoignages e l'engagement sincère qui les anime.

En rejoignant l'initiative, j'aurai en charge le chapitre de la Solidarité Numérique et les acteurs économiques.

Yvs'corner

United Nation Internet Governance Forum 2011 : The Impact of Regulation: Open Source and Enterprise

Workshop Proposals 2011

Utilisation de la licence Creative Commons pour Ressources Éducatives Libres

Bilan et présentations

Le Printemps du Libre, le think-tank des professionnels du Logiciel Libre et Open Source, s'est tenu le 9 mai dernier à la veille de Solutions Linux.

« Les dénumérisés du 21ème siècle » à l'Assemblée Nationale

Programme

Les gouvernements du G8 invités à adopter une approche multipartite pour débattre des questions liées à l’Internet

Les initiatives Apreli@ à l'honneur

Le CHALA remercie Solutions Linux 2011 et ses visiteurs

Le document de présentation - Le Printemps du Libre 2011

Le Printemps du Libre, le Think-Tank des professionnels du Logiciel Libre et Open Source s'est tenu le 9 mai après-midi

Le Printemps du Libre, le Think-Tank des professionnels du Logiciel Libre et Open Source, le 9 mai après-midi

Internet Governance Forum 2011 - Workshop Proposals

Composition du CNN communiqué de l'internet society

COMMUNIQUE

En visite à Dakar, une équipe de Mozilla va installer une communauté Mozilla Sénégal

Usages et compétence TIC en formation initiale à l’ENS d’Abidjan (Côte d’Ivoire : le cas des formateurs et des futurs enseignants)

Atelier REL de Dakar

L'atelier international des e-jumelages Apréli@ a pris fin

[146] Table ronde « Libre et solidarité numérique, coopération avec l'Afrique »

11es RMLL du 6 au 11 juillet 2010

[146] Table ronde « Libre et solidarité numérique, coopération avec l'Afrique »

Carnet de l'atelier international des e-jumelages Apréli@

Lancement des ateliers de production de ressources éducatives libres africaines à Dakar

Le CHALA à Solutions Linux 2011

Atelier international de lancement de la production des ressources des e-jumelages éducatifs francophones du réseau Apréli@

Ecole numérique : vers des partenariats plus équilibrés

Observatoire des usages

Espace numérique de travail (ENT) en primaire

Efforts croissants des collectivités

Surfer sur la vague

Linagora Formation : "LPI, c’est avant tout une certification indépendante de toute distribution Linux"

Linagora devient Partenaire Formation Agréé LPI - Revue de presse

Certification LPI

LPI Announces New Training Partners around the World

Les formations Linux de Linagora certifiées LPI

CoDirathon, le 07 février à l'American University of Paris

White House Office of Management & Budget

White House Office of Management & Budget

Guidance memo calls for Technology Neutrality consideration in all Government IT procurement

Une année qui s'achève

Collector

Pourquoi j'ai aimé l'université !

François Mazon, auteur de cette tribune dans les Echos est actuellement Directeur du développement dans le secteur OpenSource, ancien Directeur Général de très grosses sociétés de conseil et service informatique, mais surtout mon ami estimé et hautement respecté.

The use of FLOSS in Governments

TIC pour le développement : document de plaidoyer Burkina ntic

Préparez une rentrée OpenSource

Quand les citoyens s'engagent pour le retour de la paix

1- Une symbolique forte avec du blanc et des bougies.

2- Un message collectif fort

3 – Un médiateur qui agit directement sur mission des populations

Nouvelles Offres Smile Training en 2011

Article des travaux du Grand Forum Francophone pour la Recherche et l’Innovation

Révolution numérique en Afrique

Face de book ou Attention à la tentation

Forum des Décideurs de l'Education Numérique

Vers des systèmes d’éducation et de formation au service du développement durable de l’Afrique

La Triennale 2011 de l’ADEA

Comment nous avons gagné les élections présidentielles 2010 en Côte d’Ivoire

Wonzomai, le Net et l'Ivoire

Elections présidentielles en Côte d'Ivoire

Centre de ressources Ouest Africain pour les Logiciels Open Source

Faites passer le message

Emerginov by Orange Labs

Économie de la connaissance et valorisation par le Libre

Atelier IV: Économie de la connaissance et valorisation par le Libre Comment optimiser le transfert de connaissance par une pratique coopérative et ouverte ?

2ème Conférence Grand Forum Francophone pour la Recherche et l’Innovation à Dakar

eLearning Africa 2011 – L’Appel à Soumission d’Exposés est ouvert !

Appel à participation InnovAfrica

Forum de la Gouvernance Internet Vilnius Lithuanie du 14 au 17 septembre

Ca compte, ca compte

Espace Francophone pour la Recherche et le Developpement

L'EFRARD est une communauté de promotion et de valorisation du potentiel en R&D des membre de la Francophonie

Forum de la Gouvernance Internet - Vilnius 2010

Lutter contre les fractures numériques : l'éducation d'abord

Repris de http://evenementssolidarite.solidairesdumonde.org/

Une dépêche AEF présente les activités d'Apréli@

Riches RMLL

11^es RMLL du 6 au 11 juillet 2010